幼兒園大班音樂律動教案《打字機》含反思

時間:10-15 閱: 音樂教案

《大班音樂律動教案《打字機》含反思》這是優秀的大班音樂教案文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助,快來看看大班音樂律動教案《打字機》含反思!

活動目標:
  1.幼兒感受樂曲歡快的情緒、幽默的風格以及ABA結構和特別的"叮"聲出現的規律。
  2.創編為打字機加油、放鬆的動作。
  3.在遊戲中體驗與同伴合作遊戲的快樂。
  4.讓幼兒感受歌曲歡快的節奏。
  5.讓幼兒知道歌曲的名稱,熟悉歌曲的旋律及歌詞內容。
活動準備:
  1.打字機的多媒體課件。
  2. 教師自製圖譜。
  3.幼兒參與制作"手抽紙"包(縫在帽子上,裡面裝滿疊好的用廢報紙做成的手抽紙)若干、舊尼龍襪若干。
活動過程:
  1.出示打字機圖片,讓幼兒回憶以前瞭解的有關打字機的知識。
  師:小朋友們看看,老師給你們帶來了什麼?
  師:在很多年以前,人們沒有計算機,他們就用打字機來打字。美國有個作曲家名叫安德森,他就用了打字機發出的噠、噠的聲音寫了一首很好聽的曲子,叫《打字機》,我們一起來欣賞一下,好嗎?
  2.欣賞音樂課件《打字機》。
  師:請小朋友仔細看,仔細聽。注意你看到了什麼?你聽到了什麼?(幼兒欣賞音樂)師:好看嗎?你們聽到了什麼?(聽到打字機噠噠噠的聲音)師:還聽到了什麼?(叮的一聲)師:還有沒有小朋友聽到"叮"的聲音?誰知道"叮"的聲音是什麼意思?原來打字機發出"叮"的一聲表示第一行文字已經打好了,提示打字員要換到第二行打字了。
  3.教師出示圖譜,幼兒完整欣賞樂曲。
  師:我把打字機這首音樂畫成了一幅圖譜,請你們一起看看。
  我們再聽一次音樂,"叮"的一聲在什麼地方出現?我們試著把它拍出來好嗎?(幼兒跟做拍手動作)
  4.分A、B段欣賞樂曲,學習遊戲動作,掌握關鍵節奏和表現關鍵情緒。
  (1)老師帶領幼兒用打字、拍手的動作掌握節奏。
  (2)老師讓幼兒用小椅子代替打字機,再次掌握節奏。
  "為了讓遊戲更好玩一點,我們現在把板凳當打字機,準備好了嗎?"(玩遊戲)(3)啟發幼兒創編為打字機加油、給打字機"按摩"的動作。
  師:打字機和人一樣,勞動久了就會有點累哦,所以它也要休息一下,我們給它加點油,讓它放鬆一下好嗎?(幼兒做按摩動作)
  5.欣賞兩位教師合作的示範表演
  師:想不想讓遊戲更好玩一點?今天我給你們請來了我的打字機,大家和她打個招呼吧!(配合活動的教師來到現場)師:我們要給打字機安上紙,安在什麼地方呢?(把"手抽紙"包安在頭上)師:我們還要給打字機加油,想想看從哪裡加呢?(幼兒提出:耳朵嘴巴鼻子等)師:現在請我的打字機和我一起開始工作好嗎?(完整示範合作遊戲的動作方式)
  6.分角色隨音樂表演。
  師:現在就請靠得最近的一對好朋友相互商量:誰當打字機,誰當打字員!要當打字機的小朋友先到老師這兒來拿打字紙,請當打字員的小朋友幫助當打字機的朋友裝好打字紙,然後請打字員站在打字機的後面,準備好了嗎?我們一起開工啦!(合作遊戲一次,交換角色再玩一次)
  7.再現幼兒活動場景,共同分享。
  師:讓我們一起來欣賞一下今天活動里小朋友們的表現吧!(老師回放活動錄影,組織幼兒觀看。)
  8.幼兒整理文件紙放人尼龍襪中,製作成"流星球",活動結束。
  師:哎呀!你們看看,這滿地的文件紙,太亂啦!我想到了一個好辦法:請小朋友把地上的紙撿起來,包成一個球,再塞進這些舊襪子裡面,製作成體育玩具流星球好嗎?(老師組織幼兒收拾場地。
 活動反思
  《打字機》選材於美國近現代作曲家安德森於1950年創作的一首管弦樂作品。這是一首歡快活潑,詼諧有趣的標題音樂。該作品為ABA』單三段式結構,A段音樂由快速的十六分音符組成,好像在描述打字員小姐輕快的打字聲:中間不時加入一個獨特的聲音模仿打字機換行時的鈴聲。在B段音樂變得充滿詼諧感。在回到了A』段的主題後音樂在打字機繁忙的敲擊聲中結束。
  為了讓幼兒更好地感受、表現音樂,教師根據樂曲的曲式結構、音響所表現的內容,合理地編配了故事情節:A段,打字員快速地打文件;B段,為打字機加油放鬆;A』段,打字員又開始快速地打文件,直到工作完成。
  為了讓幼兒更好地理解掌握樂曲的結構和節奏,教師採用了為音樂編配生動有趣的韻律動作和語言節奏的策略。A段的創意為:模仿打字員打字的動作,配以可唱念的語言節奏「打打打打打打叮(重複3次),打打打打打打打打打打叮」:B段的創意為:模仿給打字機加油和放鬆的動作,將「加一點油,放鬆一下吧,加一點油,放鬆一下吧,加一點油,放鬆一下吧,放放鬆、放放鬆、放鬆一下吧」的語言節奏填進旋律演唱出來:A』段又開始模仿打字員打字直到結束,語言節奏又回到「打打打打打打叮(重複3次),打打打打,打打打打,叮、叮、叮、叮,打打打打打打打打打打停一耶!」。整個過程由於配上了可以念、唱的詞語,不但變得更加生動詼諧,也變得更方便幼兒理解、記憶和跟隨音樂進行表演遊戲。
  在活動組織過程中,教師關注兒童的學習發展過程,精心安排教學步驟。整個活動以完整欣賞――分段欣賞――完整欣賞這一主線索展開,教師引導孩子學習過程的每一步都預設了不同的目標,層次感很強。幼兒從聽和觀看flash開始(一遍)――分段模仿學習(A段三遍,B段三遍,A+B段兩遍)――完整練習(三遍),教師為實現這些目標採用了多種策略。在分段模仿學習中對A段的欣賞,第一遍教師運用語言、動作和表情提示幼兒仔細聽,分辨樂曲中「叮」的聲音;第二遍配合語言和動作讓幼兒進行模仿學習,引導幼兒主動分辨樂句長短的區別:在第三遍中加入了板凳作為道具,增加了孩子的學習興趣。B段音樂教師採用語言節奏與動作相結合的方式引導幼兒,利用幼兒給打字機「按摩」放鬆動作的探索,做到了對B段音樂節奏的反覆練習,又不會讓幼兒感到乏味。在最後完整的三遍練習中,教師引入了合作,教師扮演打字員,由另一位教師扮演打字機,並巧妙地運用了抽紙盒這一道具。在教師富有表現力的表演感染下,孩子們更積極地投入了隨後的兩兩結伴表演遊戲活動中。
  在活動中,教師也十分關注幼兒的合作能力、想像力、創造能力以及關愛意識的培養。如在引導幼兒想像給打字機加油時,使用擬人的方式引導幼兒關愛打字機。在活動的結尾處利用長絲襪,讓幼兒把滿地的廢紙裝進絲襪,做成體育用品流星球,也自然地融合了愛護環境和廢物利用的教育。

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