幼兒園大班科學課教案《讓熱水快點變冷》含反思

時間:10-15 閱: 科學教案

大班科學課教案《讓熱水快點變冷》含反思適用於大班的科學主題教學活動當中,讓幼兒樂意在活動中提出自己的設想,並透過實驗加以驗證,知道有很多方法可以使熱水快點變冷,探究熱水變冷的秘密,敢於在集體中提出問題。,快來看看幼兒園大班科學課《讓熱水快點變冷》含反思教案吧。

  讓幼兒園大班科學教案:
        熱水快點變冷

  設計思路:
  有一天,有幼兒問:「熱水怎麼會變成冷水的?」這促使我分析幼兒有關這方面的生活經驗,發現幼兒已在生活中瞭解了一些「讓熱水快點變冷」的辦法。其實,平平常常的生活往往蘊涵著豐富的科學知識。於是,我決定引領幼兒運用各種方法讓「熱水快點變冷」,關注、探究身邊的科學現象。
  活動中,我首先透過「一杯熱水一直放著不動,結果會怎樣」的問題,讓幼兒瞭解熱水會自然冷卻的常識,並在此基礎上引導幼兒提出各自的想法,運用不同方法探究其中的小秘密,如藉助空氣流動,在熱水中放進冷的東西,將熱水放在一個更冷的環境中,等等,都會使熱水冷得快些。
  在整個活動中,我除了提供大量材料以外,更多的是鼓勵幼兒按照自己的設想大膽嘗試,用實驗來證明自己的想法;更多的是關注、引導幼兒在與同伴的交流中發現「不同的方法都能使熱水冷得快些」,從而獲得發現問題、提出問題、嘗試解決問題的能力和更多的科學知識。

  活動目標:
  1.知道有很多方法可以使熱水快點變冷,探究熱水變冷的秘密。
  2.樂意在活動中提出自己的設想,並透過實驗加以驗證。
  3.敢於在集體中提出問題。
  4.積极參与探索活動,萌發求知慾,體驗成功快樂。
  5.能用較清楚的語言講述自己的觀察和發現。

  活動準備:
  1.玻璃杯(最好有刻度,可讓幼兒感知水量相同),內裝顏色水。
  2.溫度計、毛巾。
  3.冰塊、冰毛巾、冷水、鵝卵石等各種材料。
  4.幼兒每人一份記錄板、筆。

  活動過程:
  一.提出主題
  1.師:這裡有許多杯熱水,如果想知道它現在有幾度,該怎麼辦?
  2.幼兒很自然地想到使用溫度計測水溫。個別幼兒試測並將水溫38攝氏度的結果告訴所有幼兒,大家記錄水的溫度。
  3.師:如果這幾杯水一直放著,結果會怎樣呢?
  幼:水溫會下降;熱水最後會變成冷水。

  二.設計方案
  1.師:你們能不能想出各種辦法讓熱水快點變冷?
  2.幼兒在實驗報告紙上記錄自己設計的方法,教師巡迴指導並瞭解幼兒的想法。
  3.在集體中交流各自的方法。
  有幼兒說:「將水放在冰箱中,水溫會下降快些!」有幼兒說:「放在風口。」有的提出用扇子扇,有的說用調羹不斷攪拌------幼兒共提出16種方案,教師將方案一一記錄在黑板上。

  三.實驗論證
  1.幼兒開始根據自己設計的方案尋找材料進行實驗,教師巡迴指導。觀察每個幼兒實驗的情況,如:是否根據自己的實驗設計進行實驗,是否找到了自己想要的材料,是否改變了自己的實驗計劃,是否有困難需要幫助解決;詢問個別幼兒採用某種方法的理由;教師以幼兒沒有採用的方法,與幼兒共同實驗。
  2.實驗結束,請每個幼兒測量實驗後玻璃杯中的水溫,並將實驗過程記錄完整。

  四.交流討論
  1.出示一杯沒有使用過任何降溫方法的水,測量其溫度為34攝氏度。
  2.請幼兒測量樣杯中的水溫,引導幼兒將自己水杯的水溫與之比較,並想辦法使熱水快點變冷,讓水溫低於34攝氏度。
  3.提問:你是用什麼辦法讓熱水快點變冷的?幼兒介紹自己的方法:有的幼兒將水杯放在一盆冷水中促使其降溫,有的幼兒嘗試在水杯中放些冰塊,有的幼兒在水杯中放入許多鵝卵石,有的幼兒對著水杯吹氣------於是教師在幼兒介紹的基礎上總結;生活中有很多方法可以讓熱水快點變冷。
  4.引導幼兒共同討論。
  師:為什麼不斷地攪拌熱水,熱水就會快點變冷?
  幼:因為熱氣出來了,冷氣進去了。最後一位幼兒這樣總結:在攪拌時,水杯中的熱空氣會不斷的往外跑,使熱水快快變冷。
  師:為什麼同樣往水杯中加東西,一杯放冰,一杯放鵝卵石,兩杯水溫會不同呢?
  幼:冰塊更冷。
  幼:鵝卵石放進去後,它自己變熱了,而冰塊不會變熱,它只會越變越小。
  幼:因為水杯中的熱傳給了鵝卵石,鵝卵石也熱了。
  教師和幼兒共同總結:放進更冷的物體,能使水溫下降得更快。
  5.引導幼兒發現新問題:為什麼將熱水倒在一個大點的容器中,也快點變冷呢?
  在實驗過程中,教師或許還會碰到其他各種問題,如:為什麼熱水放在冷水中或冰箱里,能快點變冷呢?為什麼將熱水倒在一個大點的容器中,也會快點變冷呢?(增加了與冷空氣接觸的面積);冬天,我們對著手呼氣,會感到溫暖,可同樣呼氣為什麼卻能使熱水快點變冷呢?為什麼許多塊冰放在水中,水溫會下降到0攝氏度,而等冰融後溫度又會上升到5攝氏度呢?

  活動點評:
  雖然活動中用到了溫度計,但教師又沒有將目標落實到知識點上,而是突出「做中學」的精神,讓幼兒透過活動需要來瞭解、使用溫度計,與此同時引導幼兒進行實驗記錄,充分表達自己的實驗經驗事實。還值得一提的是教師提供了多種材料,使幼兒可以按自己的意願選擇過程、方法,從中獲得相關科學知識,構建屬於自己的經驗。

       教學反思:
       本次活動以「老師口渴了倒了一大杯熱水,可水太燙喝不了,請小朋友想辦法讓這杯熱水快快變冷」這話引起了小朋友們的興趣。於是,「讓熱水快點變冷」的活動展開了,圍繞著「有什麼辦法讓熱水變冷」,我讓孩子們充分猜想、討論,然後發表自己的想法,孩子們的辦法可多了,「把熱水放在空調下吹」、「用扇子扇風」、「往杯子里加冷水」、「把熱水放在冰箱里」等等。這麼多的方法使熱水變冷,我請幼兒進行了小小實驗,分成幾個小組,選擇老師提供的材料,用不同的方法實驗。孩子們的參與性、積極性很高,動手操作能力也得到進一步發展和提高。在活動中應多讓幾位幼兒上來說說自己用的是什麼方法,使熱水變冷的。另外,應該多準備一些溫度計,讓幼兒自己來測量水溫。

小百科:熱水:本詞條是包含對"熱水"字典的解釋,熱水冷水的作用區別,熱水器的定義和解釋,對"熱水"的詞語釋義,詞語解釋(出處、示例等),在藥典中的術語解釋,熱水洗臉的好處等。