幼兒園大班上學期科學教案《向下落的物體》含反思

時間:10-15 閱: 科學教案

《大班上學期科學教案《向下落的物體》含反思》這是優秀的大班科學教案文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助,快來看看大班上學期科學教案《向下落的物體》含反思!

幼兒園大班科學教案:向下落的物體
教學目標:
  1、發現物體扔到空中會自由下落,不同物體下落的速度有快有慢。
  2、知道物體下落有直線和曲線之分,嘗試用自己的方式對不同物體按下落方式進行記錄。
  3、探索同一物體形狀不同下落情況也不同。
  4、初步瞭解其特性。
  5、發展動手觀察力、操作能力,掌握簡單的實驗記錄方法。
大班上學期科學教案《向下落的物體》
教學準備:各種糖紙、羽毛、報紙、塑料積木、球、繩、沙包等,記錄紙、筆,白紙人手兩張.
教學過程:
  一、引題
  秋天到了,一片片樹葉落下來,樹葉落下來是怎麼樣的?(幼兒自由講述)
  二、幼兒探索並討論。
  1、幼兒猜想並嘗試:你桌上東西落下是怎麼樣的?每一樣東西都試一試。
  2、引導幼兒和同伴比較,發現物體下落時的異同。
  「請你找一個好朋友比一比,看看你們手裡的東西落下來有什麼不一樣?」
  3、幼兒交流:
  (1)你有什麼發現嗎?(幼兒自由交流)
  (2)為什麼有的物體落的快,有的物體落的慢?
  4、小結:所有的物體都會下落的,不同物體下落的速度有快有慢。
  5、師演示一張皺紙和一塊積木,引導幼兒觀察,發現物體下落路線是不一樣的。
  三、幼兒分組探索,按照物體下落的路線進行歸類記錄。
  1、請幼兒分組實驗,觀察桌上的物體的下落方式,並商量用自己的方式進行記錄。「請你再去試一次,把你的發現記錄在紙上,你這些東西按照落下的路線記在紙上。」
  2、每組派一個孩子交流各組的發現,並介紹自己的記錄方法。
  「你是怎麼記錄的?」「你有什麼新的發現?」
  3、教師簡單小結:不同物體下落的路線不一樣,有的是直線的,有的是曲線的,直線的落地快,曲線的落地慢。
  四、引導幼兒進一步探索同樣的東西形狀不同,落下來的情況也不同。
  1、(出示相同的兩張紙)幼兒猜想:你可以用什麼辦法讓他們落下的時候不一樣?
  2、幼兒自己嘗試,教師引導幼兒將紙折成不同的形狀
  3、交流:你用了什麼辦法?
  五、延伸:讓幼兒回家用手帕或塑料待做降落傘,觀察其與其他物體下落的不同。
活動反思
嘗試教育理論研究會學前教育專業委員會在杭州舉行了"嘗試教學活動研討觀摩比賽"。經過幼兒園的推薦,我有幸參加了這次活動,也由此認識了對幼教工作一絲不苟的徐子煜老師,以及杭州東苑嬰幼教育中心的那些天真活潑的孩子們。
在這次活動中,我帶去了大班科學活動《向下落的物體》。我準備的活動材料有:塑料袋、酸奶瓶、沙包、積木、絲帶、棉花、氣球等孩子們生活中熟悉的物品。雖已做好了充足的準備,可心中還是有些忐忑不安。提前十分鐘來到班內,與孩子們作了一個簡短的自我介紹後,就帶著緊張的心情,和孩子們一起走上了小舞台。"小朋友們,老師知道你們最喜歡做扔東西的遊戲了,老師今天準備了許多東西,請你動手試一試,用里扔到空中,看看你會發現些什麼?"在我的啟發和引導下,孩子們開始了活動中的第一次嘗試:探索發現物體自由下落的現象。在這一環節中,我沒有給幼兒提過多的要求,只是給幼兒提供一個比較自由和寬鬆的探索氛圍,便於幼兒能自由的嘗試。很快孩子們來到桌子旁邊拿起各種物品開始了嘗試活動,有的孩子有些放不開,得到我的鼓勵後,才開始大膽的進行嘗試。簡單的嘗試後,我和孩子們進行了討論:你剛才扔了什麼東西?它是怎樣落下來的?你還扔了什麼東西?這些東西落的一樣快嗎?孩子們的回答很乾脆,也很準確,有的幼兒還提到了:物體扔到空中後會落下來,是因為地球有引力。由此教師進行了第一次小結:物體扔到空中後都會落下來,而且不同的物體落下來的速度不一樣,有的落的快,有的落的慢。
對孩子們的發現,我緊接著提出了第二個問題:"到底是什麼東西落得慢?什麼東西落得快呢?請小朋友動手試一試,將落得快的東西和落的慢的東西分開。"於是孩子們開始了活動中的第二次探索活動:將桌子上的東西,按下落速度的快慢進行分類。這一次嘗試,孩子們都很興奮,一掃剛才的拘謹,每個人都很投入,一遍一遍地把東西扔到空中,認真地進行嘗試。我緊張的心情也稍稍放鬆了許多。就在這時,一個意外情況出現了:我準備的活動材料中有氣球,一個氣球在小朋友進行嘗試探索的時候,突然爆炸,而另一個則被兩個男孩子搶在手中玩了起來,有的小朋友看他們在玩氣球,也要爭著去玩。眼看著良好的活動秩序要被打亂,如果我強硬制止他們,不但會破壞了活動的氣氛,孩子們的探索興趣也會蕩然無存。面對這一情況,我靈機一動,走上前去接住了空中飄落的氣球,摸摸他們的頭問:"你們說這個氣球是落得快?還是落的慢呢?"兩個孩子望著我手中的氣球,遲疑的回答:"落的慢"。"那我們就把它放在落的慢的這一邊,好嗎?"得到孩子的肯定後,我把氣球放到了標有"慢"的籃子里。"你們再試一試其他東西,把它們分開來好嗎?"經過我的引導,兩個孩子很快去嘗試別的東西去了,氣球則安穩的放到了標有"慢"的籃子里。很快孩子們就完成了我的任務,重新回到了座位上。和幼兒進行了集體驗證後,我又提出了一個發散思維的問題:"除了老師給你準備的東西以外,你還知道生活中那樣東西,扔到空中後落的慢?哪些東西落的快呢?"孩子們的回答很豐富,有的說"羽毛落的慢""樹葉落的慢"有的小朋友說:"石頭落的快"、"彩筆落得快"還有的小朋友提到了鎖和鎚頭……面對孩子們的回答,我又提出了另一個問題:"為什麼不同的東西扔到空中會下落的速度會不一樣呢?"孩子們有的說:"輕的東西落的慢","重的東西落的快"。在這一環節中,幼兒透過分類活動,對落得快和落得慢的物體有了一個新認識,我提出的發散性思維的問題,不但發揮了幼兒的想像力,更進一步豐富了幼兒的感性經驗,但在這裡有一個知識難點:幼兒可能會認為物體的輕重決定了它下落的速度。這是幼兒探索的結果,也是幼兒感性經驗的反應,對幼兒的回答,我沒有急於下結論,而是給幼兒提出了一個新問題。從而使他們在下一環節的嘗試活動中,探索物體下落速度的快慢除了與自身的重量有關外,還與他的形狀、體積有關。
面對孩子們的感性經驗,我給孩子們提供了第三次嘗試機會:"小朋友們看,老師手中拿著一些東西,他們都落的很慢。你們有沒有辦法讓他們快一點落下來呢?"對我的問題,孩子們很興奮,都積極的投入到活動中,有個男孩子把棉花塞到了酸奶瓶中,棉花落得快了,他興奮的告訴我時,我肯定的誇讚了他:"你做得真棒,再試一試別的東西好嗎?"有個女孩則把絲帶纏在沙包上,落下的速度變快了,還有個女孩子……。我在孩子們中間不停的走動,觀察著孩子們的表現,及時給他們必要的引導和幫助。小結的時候孩子們都說得很熱烈,有個女孩子說:"我把報紙摺疊以後,落下的速度變快了。"我抓住這一點重點向幼兒講解,由此孩子們知道了:同樣的紙,把它摺疊、揉成紙團、折成紙飛機落下的速度變快了。物體下落的速度除了與自身的重量有關外,還與他的形狀、體積有關。這次探索是孩子們在本次活動中最為精彩的一次探索,教師啟發性的語言給幼兒的探索提供了方向,幼兒的興趣、想像力和創造力在這一環節中得到了充分的發揮,幼兒已有的知識經驗得到了遷移,教師的肯定和鼓勵,使每個幼兒獲得了成功感,把幼兒的探索活動推向了高潮。
面對孩子們積極的表現,由於室內場地有限,於是我把延伸活動放到了室外:"孩子們,關於物體落下來的秘密可多了,剛才小朋友還沒有發現更好的方法,現在我們到院子里試一試還有沒有新的方法,看有沒有辦法讓落得快的東西慢一點落下來,好不好?"收拾好活動材料,我帶著孩子們走下了小舞台,來到了院子里。這時,徐子煜老師緊跟著我們走了出來:"一定要讓孩子們試一試啊,千萬不要欺騙孩子。"面對徐老師的直言,我認真的點點頭,也為徐老師對幼教工作嚴謹、認真的態度所感動。孩子們在我的帶動下,又開始了新的嘗試。活動結束後,許多老師見到我紛紛和我打招呼:"老師,你是哪裡的?你帶的教學活動真不錯……"許多老師只看到了活動成功的一面,可我自己卻感受到了其中的不足。由於那幾天孩子活動安排得緊,情緒很容易興奮,所以在活動中的幾次探索,他們的探索結果不是讓人很滿意,有的幼兒乾脆把老師提出的探索目的拋在了腦後,在活動中玩了起來,教師的教育機智雖起到了一定的作用,但有的幼兒在活動中的探索中缺乏自己的獨創性,沒有真正投入到探索活動中去。
向下落的物體是孩子們喜歡探索的問題,讓孩子們在玩遊戲的過程中,進一步探索物體自由下落的現象,是我設計本活動的最初意圖。關於物體自由落下的知識點很多,孩子們理解起來有困難,所以在整節活動中,我把發展幼兒的探索精神、創造性思維放到了首位,在幾次層層深入的探索後,幼兒對已有的知識經驗,有了新的認識,並能把已有的知識經驗進行遷移,嘗試教學的課程模式以及教師的主導作用和幼兒活動的自主性,在活動中也得到了充分的體現。
活動結束後,徐老師給我們講了在嘗試教學中應注意的幾個問題,以及嘗試教學的特徵。他告訴我們在嘗試教學中一定不要忘記要先嘗試後教,一定要讓幼兒有嘗試的機會,而且一定要讓幼兒帶著問題、目的去嘗試,不在幼兒是否能嘗試成功,重在過程,嘗試以後要讓孩子有交流的機會,讓幼兒與幼兒之間相互學習。如今,嘗試教學在我園已廣泛展開,老師們對嘗試教學的模式和嘗試教學的精神都有了比較全面地瞭解,已經運用得比較得心應手。在嘗試教學中,老師們感受到了新的挑戰,孩子們則擁有了自由想像和探索創造的空間,個性和創造性思維得到了極大的發展。在嘗試教學活動中,孩子們已經展開了想像的翅膀,飛向了廣闊的自由空間。

大班上學期科學教案《向下落的物體》含反思這篇文章共11934字。