幼兒園大班優質科學教案《紙站起來了》含反思

時間:10-16 閱: 科學教案

《大班優質科學教案《紙站起來了》含反思》這是優秀的大班科學教案文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助,快來看看大班優質科學教案《紙站起來了》含反思!

  一、活動內容:科學:紙站起來了
二、活動目標:
  1.透過幼兒自主探索,大膽尋找讓紙站立與疊高的方法。
  2.透過操作,瞭解簡單的力學原理。
  3.主動參與討論,並樂意在集體中表達自己在操作中的發現。
  4.發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
  5.培養探索自然的興趣。
三、活動準備:
  PPT圖片、數量多的紙相機、記號筆
四、活動過程:
  (一)出示PPT,引起幼兒的興趣。
  師:有一個人我不知道小朋友認不認識,今天我把他的照片帶來了,我們一起來看一下,好嗎?
  出示劉謙的圖片,這是誰呀?(劉謙)你知道他最大的本領是什麼嗎?(變魔術)請幼兒來說說看他所知道的關於劉謙的事。他厲害嗎?(厲害)你想和他一樣厲害,變成一個出色的魔術師嗎?(想)老師也想。要不今天我們也來變一變魔術,好嗎?(好)那我們就一起開始吧。
  (二)引入情境,激發幼兒的興趣。
  出示一張白紙,"今天我們就來變一變關於紙的魔術。"讓幼兒觀察白紙,說出白紙的一個特點--軟,立不起來,好象沒力氣一樣的。"軟軟的紙站得起來嗎?(站不起來的)那現在請你自己動動腦,動動手,來試一試,變一變,讓紙站起來,好嗎?"
  1.幼兒第一次嘗試。
  2.嘗試後交流,教師記錄幼兒將紙站立的方法。
  提問:
  ①你是用什麼辦法讓紙站立在桌子上的。(請幼兒進行解釋和示範)。
  ②為什麼這個方法能讓紙站在桌子上呢?
  ③我剛才看見有幾個小朋友也用這個方法讓紙站起來,但是後來又倒了,這是怎麼回事?
  ④有不一樣的方法嗎?
  ⑤他這個方法和剛才的有什麼不同?
  3.幼兒第二次嘗試剛才小朋友想出了幾種讓紙站立的方法,現在老師請小朋友用這幾種方法都去試一試,待會你來告訴大家,哪一種方法可以讓紙在桌子上站的最穩。
  4.嘗試後交流
  ①你覺得這幾種方法中哪一種方法可以讓紙在桌子上站的最穩?
  ②為什麼?
  (三)引導幼兒綜合利用剛才的辦法,將紙搭建的更高。
  1.教師:剛才我們想出了不同的可以讓紙站立的方法,而且也討論了哪一種方法可以讓紙站得更穩,現在老師為每個小朋友準備了很多彩色的紙,幹什麼呢?老師要請你利用這些紙來變變變,搭房子,看看誰是神奇的魔術師,房子搭得又高又穩。
  2.幼兒嘗試3.交流搭建的不同方法。交流剛才在搭的時候有沒有遇到困難,你是怎樣解決的。
  (1)教師:誰來介紹一下自己搭的小房子。(教師將事先拍好的照片放出來)
  (2)你向小朋友來介紹一下自己的搭房子的辦法。
  (3)你剛才在搭房子的時候有沒有遇到困難,你是怎麼解決的?誰有更好的辦法來幫助他解決這個問題?
  (四)延伸活動:幼兒合作搭建剛才小朋友搭的都很好,都是神奇的魔術師,待會我們到教室里大家一起設計圖紙,和劉謙一樣用更多的紙來變變變,搭更高的樓房好不好?
活動反思:
中班科學活動《站起來》,目標是探索紙站起來的多種方法,知道藉助外力能讓紙站起來並分享站起來的方法,在前兩個環節使用夾子和橡皮泥探究讓紙寶寶站起來的方法,在這兩個探究環節中我提供了一個廣闊的探索空間,積極激發孩子探究興趣,在探究多種紙寶寶站起來的方式,從夾子到橡皮泥難處層層遞進,整個活動的難點是:在沒有任何事物的幫助下探究紙寶寶自己站起來的方法,孩子慣性思維定勢紙寶寶兩個環節下來有東西幫助,所以在沒有任何幫助下孩子就覺得沒有辦法讓紙寶寶站起來,這和第一環節探究紙寶寶的特性相呼應,紙是可折、可揉、可卷的。從這個方向看到孩子的思維一下得到解放,不受任何的束縛,有廣闊的想像空間,孩子也找到紙寶寶站起來的方法。活動的重點是激發孩子探究的興趣,我們也看到動手操作探究中孩子的興趣及其濃厚。因此,在這兩次活動中可以看出孩子的積極投入、享受探究的過程,並樂於分享自己的探究結果。整個活動實現了「玩中學、」「做中學」以幼兒自由發現、自主探索為活動核心,基本做到孩子在前,教師在後;嘗試在前,指導在後;操作在前,結論在後。
 

大班優質科學教案《紙站起來了》含反思這篇文章共4860字。