幼兒園大班科學詳案教案《插花》含反思

時間:10-16 閱: 科學教案

《大班科學詳案教案《插花》含反思》這是優秀的大班科學教案文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助!

 活動意圖
科學活動「插花」。是我們對導向式教學活動進行的一次嘗試。「插花」來源於生活,先拋給幼兒一個明確的任務——「插花」,讓幼兒圍繞任務去嘗試探索,從中發現問題——「怎麼插花瓶都會倒」,教師激發幼兒解決問題的慾望——「怎樣使花瓶不倒」,並提供材料支援幼兒完成。探索過程對幼兒很有挑戰性,「任務=材料+創意」在活動中得到了充分體現。
活動目標
1.透過比較,發現物體不易倒的原因。
2.探索多種使物體不易倒的方法,培養探究的意識。
活動準備
每組礦泉水瓶、娃哈哈瓶、塑料花、泡沫塊、小石頭、橡皮泥、各種盤子、蓋子、硬板等若干。
活動過程
一、拋出任務「插花」,發現花瓶易倒,引起探索興趣
1.師:老師做了很多花,想請小朋友幫忙把花一朵一朵插在花瓶里(礦泉水瓶)。
2.教師請一幼兒將三朵花插在瓶子里,提問:花插在花瓶里,出現什麼情況?(花瓶很容易倒)
二、初步探索使「花瓶」不易倒的方法,在比較中瞭解不易倒的原因
1.師:今天帶來的花瓶都是容易倒的。我們要想辦法使花瓶不易倒。我給你們準備了很多材料,等會每人拿一朵花插在一個花瓶里,請你們用最短的時間使「花瓶」不易倒。如果你成功了就請你貼上自己的號碼,將花瓶放在花壇上(地面有條線)。
2.幼兒自由探索。教師觀察。
3.幼兒操作後交流。
師:風來了,要看看誰的花瓶比較穩固。(用紙對每個花瓶扇一扇)
預設:
幼兒行為一:同樣裝了石頭,一個倒了,而另一個不倒。
教師的對策:拿出來比較。
師:剛才用了同樣的風力,為什麼都裝了石頭的花瓶,一個倒了一個沒倒呢?
幼:因為這個瓶子石頭裝得比較少……
師小結:對,石頭裝多了就比較重。能使花瓶更穩固。
幼兒行為二:用光碟,一個放上面,一個放下面。
教師的對策:
師:這兩個都是用了「光碟」。這個為什麼倒了,而這個不倒呢?
幼:一個放在上面,一個放在下面。
師小結:對,重的放在上面反而更容易倒。而粘在下面使花瓶的底盤變大了。
三、探索多種使「花瓶」不易倒的方法,培養探究意識
1.師:桌上還有很多材料,這回要請你想出跟剛才不一樣的方法去試一試,你可以使多個花瓶站穩,比比誰想的辦法最有創意。在花瓶上也貼上自己的號碼。
2.幼兒自由探索,教師指導。(孩子可以想出兩個以上辦法)
3.交流討論。師:我們來看看你們都用了哪些辦法。
預設:
幼兒行為一:會用多種材料,探索出不同的使花瓶不易倒的方法。;文.章出自屈,老師教.案網]如:增加重量、使底盤變大、將花站直。
教師對策:考慮進入下一環節「探索不藉助材料,使花瓶不倒」,對幼兒提出更高的要求,發展他們的逆向思維能力。
幼兒行為二:大多數幼兒都採用增加重量一種方法。
教師對策:調整計劃。改變原先預設的第四環節,改為在教師的啟發下,幼兒繼續探索用不同的材料使花瓶不易倒。
四、不藉助其他材料,探索使花瓶不倒的原因,發展幼兒的逆向思維能力
1.師:現在桌上就只有許多花和花瓶,你們有沒有什麼辦法使花瓶不易倒?
2.幼自由探索。
3.展示幾種成功的方法。如:將幾束花插在一個瓶子里,將小瓶放在大瓶里再插上花。
師:我也有一種方法可以使花瓶不倒(教師將花莖折短再插在花瓶里),知道為什麼嗎?我們在區角活動中再去試一試是什麼原因。
活動反思
這節課的設計符合幼兒的年齡特點,又比較貼近幼兒的生活,同時又是幼兒遊戲活動中需要的材料,於是幼兒在製作過程中充滿了興趣。對於提供的新材料幼兒們也樂於動手操作,並能結合自己已掌握的技能進行再創造,充分發揮了幼兒的自主性和能動性。在材料的準備上也充分體現了層次性,滿足每個幼兒的需要。在活動中幼兒能主動與其他幼兒互商互量彼此合作完成作品。

大班科學詳案教案《插花》含反思這篇文章共4548字。