《中班音樂教案《口哨與小狗》含反思》這是優秀的中班音樂教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看中班音樂教案《口哨與小狗》含反思！
設計思路：
綱要中明確指出藝術活動要培養幼兒喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現在即的情感和體驗，能用自己的方式進行藝術表現活動，所以在設計課程時盡量貼近幼兒生活。
教學目標：
1、引導幼兒感受樂曲帶來的快樂情緒，發揮幼兒的想像力。
2、透過欣賞，引導幼兒聽辨音樂的結構--五個樂段，能用肢體動作或表演的形式表現出來。
3、創編音樂遊戲，感受同伴間合作表演的快樂。
4、在感受歌曲的基礎上，理解歌曲意境。
5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
教學準備：
1、樂曲碟片一張。
2、五張故事圖片。
3、小狗頭飾若干。
4、皮球若干。
教學過程：
1、欣賞音樂，感受樂曲帶來的快樂情緒，發揮幼兒的想像力。
(1) 師：老師給小朋友帶來了一首曲子，請大家認真傾聽音樂。播放音樂。
(2)教師 提問："這首曲子好聽嗎?你聽了以後心情怎樣?"
(3) 提問："在這首曲子里你聽到了什麼?想到了什麼?"發揮幼兒的想像力。
2、出示故事圖片，故事匯入：
師：老師給這首曲子編了一個故事，我們一起來聽一聽吧!
(1) 圖片一：今天的天氣真好呀!一個叫天天的小男孩吹著口哨和他心愛的小狗一起去樹林里散步。
(2) 圖片二：他們來到一片草地上，小狗看見有幾隻其他的小狗正在玩。小狗就向天天請求到："我也想去玩一會兒，行嗎?"天天同意了小狗的請求，在一旁休息。
(3) 圖片三：小狗玩了一會兒，累了!於是又和天天繼續散步。<快思老師.教案網出處>
(4) 圖片四：這時候來了一群小朋友，他們對天天說："你的小狗好可愛呀!我們可以和你的小狗一起散步嗎?"天天說"好哇!"於是，小狗神氣地走在前面，小朋友們跟在後面，大家一起散步。
(5) 圖片五：天漸漸黑了!小朋友們都回家了!天天和小狗也要回家了!他們又一起吹著口哨，開心地走在回家的路上。到了家門口，咦?小狗去哪了?天天吹起口哨呼喚小狗，小狗馬上從一旁躥到天天面前"汪汪!汪!"地叫起來，好像在說："我在這呢!"於是，他們緊緊地擁抱在一起。
(註：圖片一、三、五完全相同)
3、引導幼兒一邊聽音樂，一邊看圖，感受進行曲音樂的特點，感受迴旋曲式的風格。
(1)師：我們結合圖片一來聽一聽A段的音樂。(播放第A段音樂及出示圖片一)提問："你能聽出他們在散步嗎?散步的速度怎樣?請你來學一學，請幼兒到前面模仿，幫助幼兒加深對第一段音樂的印象。
(2)請幼兒結合圖片二聽一聽B段音樂，(播放B段音樂及圖片二)提問:B段音樂你聽到後有什麼感覺?是歡快還是低沉?我們怎麼表現這段音樂?請幾名幼兒分別扮演小狗和小狗的夥伴在快樂的玩耍，(讓幼兒聽B段音樂進行表演，體會小狗和夥伴玩耍時快樂的心情)..
(3)師：我們結合圖片三來聽一聽下段音樂。(播放第三段音樂及出示圖片三)提出問題：這段音樂和A段音樂一樣，圖片也基本相同，都是輕鬆快樂的心情，教師解釋一下這樣的曲式就是迴旋曲式的特點，樂曲中有反覆的地方。
(4)結合圖片四聽一聽C段音樂，教師進行講解，因為有朋友的加入，隊伍增大了所以音樂相比之下也最雄壯有力，幼兒表現這段時要精神飽滿，雄壯有力。
(5)出示圖片五，及音樂最後一段，傾聽音樂又變回了輕快的節奏，教師告訴幼兒天黑了小狗要回家了，小狗玩累了和主人輕鬆的向家走，引導幼兒進行表演，當聽到三聲狗叫時，扮演小狗的小朋友快樂的和主人抱在了一起，感受小狗和主人之間的真摯感情。
引導幼兒聽出樂段一、三、五是基本相同的(都是天天吹著口哨，帶著小狗在散步)，在此基礎上再區分樂段二(小狗在玩皮球)、四段(最雄壯有力，大家集體散步)。引導幼兒感受迴旋曲式的特點："象這樣：A-B-A-C-A樂段的風格的樂曲就是迴旋曲式。"
4、創編音樂遊戲，感受合作遊戲帶來的快樂。
(1)師：我們一起來表演這個故事，好不好?我們應該怎樣表演呢?首先要分派角色，一個扮演主人奧嘟嘟，一個扮演小狗。
(2)與幼兒一起討論第一、三、五段和二、四段分別怎樣表演。
(3)播放音樂，集體表演：兩人為一組，一人扮演奧嘟嘟，一人扮演小狗戴上小狗頭飾。樂段一、三、五樂段時兩人手拉手圍成圈線上上踏步走。樂段二，"奧嘟嘟"坐線上上等待，"小狗"去取一個球，玩在身上滾球的動作。樂段四，大家集體踏步向圈內走，以一個樂句為變化，第一三樂句向圈內踏步走，第二四樂句向後踏步走。
(4)角色互換，遊戲再來一次。
5、結束："原來口哨也能吹出這麼好聽的音樂，還這麼管用。孩子們，牽上你的小狗，我們一起去操場上散步吧!"播放音樂幼兒手拉手踏步走出教室。
教學反思：
活動結束了，總的來說，效果不錯，活動的目標都達到了，解決了重難點，也讓幼兒瞭解了音樂所表達的內容，理解了樂曲的曲式結構。幼兒也都能參與到教學情境中來。但細細想來，自己覺得還是有很多細節的地方處理地不夠妥善。環節的銜接也存在很多缺陷，還有在對幼兒情緒的掌控方面還不夠自如，這些都需要在日後的教學活動中慢慢改進。