《大班語言優質課教案《會走路的樹》含反思》這是優秀的大班語言教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看大班語言優質課教案《會走路的樹》含反思！
一、活動背景
《會走路的樹》是大班早期分級閱讀繪本中的一個內容，主要角色是一棵枝葉茂盛的大樹--茂茂，居然夢想著有一天能自由自在地到處行走!圖書畫面清晰、情節簡單易懂，對於大班幼兒來說，能夠關注到繪本的主要內容，比如說：人物、主要事件、原因、結果;但如何引導才能讓幼兒準確地掌握它所要傳達的資訊，特別是茂茂為了實現自己的願望，所表達出的心理過程及付諸於行動資訊，如何在繪本閱讀中培養幼兒的閱讀能力、表達能力是設計本次活動的主要意圖。因此目標定為：
1、引導幼兒仔細有序閱讀繪本，瞭解故事角色人物所想所說所作，知道只要努力，夢想總有一天會開花。
2、能大膽地閱讀想像、清楚地表達茂茂和兔子、伐木工人間的對話與心理活動，體驗故事的奇特與有趣，激發閱讀圖書的興趣。
重點：能清楚地將繪本內容表達得完整、生動。
難點：引導幼兒關注、準確掌握畫面提供的資訊，自主地閱讀。
二、課堂片段及反思：
片段一：討論名字，引題激趣
1.師：今天，：今天老師給你們帶來了一本好看的圖書--《會走路的樹》，
(出示題目)你聽到這個故事名字有什麼想法?
幼兒1：感到很奇怪，樹怎麼會走路;
幼兒2：感覺很可笑，樹不可能走路……
(評：從封面匯入，瞭解故事中的角色，並設置疑問引導幼兒猜測，啟用幼兒想看圖書的慾望。)
2.師講述2--5頁。
討論：裡面的主人公是一棵叫做"茂茂"的大樹。(學習詞：茂盛)
它有一個奇怪的想法是什麼呢?茂茂會怎樣實現自己的願望呢?
幼兒1：可以給它安裝兩個輪子;
幼兒2：可以把它放在汽車上，帶著它跑……
(評：透過提問講述，引導幼兒仔細觀察畫面，提高幼兒對畫面細節的關注、故事內容的感受和理解。)
效果分析："興趣是最好的老師"，興趣會激發幼兒積極地進行觀察、分析和
探索的活動，從而促使閱讀活動進行到底，這樣才能進一步實現閱讀能力的提高。。來.源快思老師教.案網，教學活動中師幼互動的有效度，既有賴於幼兒的興趣，還有賴於幼兒自身的體驗和知識經驗。因為幼兒有了充分的感受與體驗，才能有話可說、有感而發，師幼之間才會產生有效互動。
片段二：自由閱讀6--23頁，初次表述
1.師：茂茂是怎樣一步步實現自己會自由自在的走路的?我們一起來看一看、想一想、說一說。
2.師：如果你們有不明白地方等一會兒請你提出來。(提出閱讀要求：正確的閱讀姿勢;有序地翻閱，教師巡迴觀察。)
(評：採用圖片完整閱讀，透過體驗式表達，讓幼兒更易理解。同時透過講講、學學，說說提高師幼的互動參與。)
效果分析：教會孩子閱讀的方法，讓他們養成良好的閱讀習慣，這是(繪本閱讀教學)最重要的。而教師對繪本深入準確地挖掘則是閱讀教學的前提與保障，教師對繪本作品的理解和價值判斷將直接體現在教育目標中，滲透到教育過程中。我們要培養幼兒觀察圖畫、對圖畫判斷、推理的思維能力(即提取圖片資訊的能力)，激發幼兒好奇好問的慾望。同時要充分利用繪本培養幼兒自主閱讀能力，養成良好的看書習慣。
片段三：師幼共讀，問題引領
1、師：你看懂了哪幾頁?請你說給大家聽一聽。教師根據幼兒意願，引導幼兒仔細閱讀畫面細節，用完整的語言進行講述。(個別講述，其他幼兒作補充。)
2、師：你還有哪些地方不是很明白?我們大家一起來說一說。(對於不能完全理解的圖片，教師問題引領，引導幼兒觀察細節，必要時請其他幼兒協助講述。)
(1)茂茂為了實現自己的夢想，首先做了什麼事?
(2)茂茂是怎樣和小兔交朋友的?
(3)你如果是茂茂想想在水中漂流的時候都看到了什麼?(幼兒發揮想像)
幼兒1：看到藍藍的天空，會動的白雲，象坐滑梯一樣，很舒服;
幼兒2：會看到河裡游來游去的小魚，小蝌蚪……
幼兒3：會看到小河兩邊綠綠的草地，五顏六色的花朵……
幼兒4：可以看到我的好朋友在草地上放風箏……
(4)在農場，其他樹兄弟都擔心害怕，說了什麼?茂茂害怕了嗎?它是怎樣想的?
(5)細心地伐木工人又看到茂茂是怎麼做的?
(6)討論："如果你是木匠，如何幫助茂茂會走路呢?"
幼兒1：我把它做成一個能做的車，帶著它走;
幼兒2：我把它做成一輛車，安上發動機，方向盤……
(7)茂茂最後變成了什麼?一輛什麼樣的車?和哪位小朋友的想法一樣?
(評：採用互相猜測的形式進一步留給幼兒充分思考與討論的時間，同時透過猜想式學說，提高幼兒的想像與邏輯思維能力。)
效果分析：故事角色均為幼兒感興趣的動物形象，畫面色彩豐富，故事情節淺顯易懂。大班幼兒已經具有觀察畫面的經驗，能關注繪本主要的基本的內容，比如：出現了哪些人物，發生了什麼主要事情。但是，往往容易忽視細節的觀察。在看看、說說的過程中，讓孩子們更好的理解圖畫內容，同時設置一些開放式的提問，鼓勵幫助幼兒達到細緻觀察，大膽表達自己的觀察、猜測與想像的目的。透過自主閱讀，集體分析，培養幼兒在理解圖意的基礎上的閱讀能力，鼓勵幼兒大膽的表達自己的閱讀結果。最後讓幼兒解決問題，知道要想實現自己的願望，一定要行動起來，不斷地努力，總有一天會實現。
片段四：師生再次閱讀，正確表述
(效果分析：在這個環節中，幼兒都能清楚地說出故事中的茂茂是如何一步步實現自己的願望，茂茂從開始請來伐木工人做了什麼?後來又怎樣去了農場?在農場他有什麼感受?最後他如何變成了一輛車?說明他們看懂了繪本，理解了要想成功，必須付諸於行動，努力學習的道理。)
活動延伸：有一天茂茂碰到以前的好朋友又會發生什麼事?請小朋友下課後去閱讀區自己閱讀，下節課告訴老師。
(評：把活動延伸至區域及日常活動中，繼續培養幼兒閱讀的興趣。)
課後的反思：
《綱要》指出，要充分挖掘作品元素，引導幼兒欣賞優秀文學作品，感受文學作品的豐富與優美，並幫助幼兒加深對作品的理解，使幼兒能體驗閱讀活動的樂趣。優秀的繪本往往蘊含豐富的資訊，在閱讀過程中，不僅僅只停留在對情節的大致瞭解，要做深層次地挖掘和準確地引導，那麼這樣的閱讀帶給孩子的發展是無限的。繪本教學中對幼兒的提問要精心設計突出邏輯思維的引導和創造思維的激發。教師的提問有效，能形成及時適當的應答，合作探究地互動，能促進師生有效互動。
在閱讀中，如何讀出書中文字里沒有的感情，感受隱藏在圖畫背後的東西，師幼一起完成對文本的解讀。(從自由閱讀中實現"發現式學習"、從師幼共讀中實現"提升式學習"、從幼兒再次閱讀中實現"感受性學習"。)閱讀對於幼兒是非常重要的一件事情，在閱讀活動中我讓幼兒去看看講講、再看看再講講，從看圖講述到幼兒繪製故事情節將語言遊戲化，從而提高幼兒的參與性，目的不僅在於讓幼兒知道這個故事很奇特，，還讓幼兒在脫離成人能夠自主獨立閱讀。大班的語言要求是能合理的組織並完整的表達一件事情。幼兒語言的發展在個體間的差異是巨大的，透過同伴分享、互相影響和學習的方式是幼兒所喜歡的，這樣有助於帶動語言發展相對比較弱的幼兒。從尊重幼兒的情感需要出發，鼓勵並支援幼兒自主閱讀，充分讓幼兒與圖書、與教師、與同伴對話和互動，創新活動形式，以此來培養幼兒的閱讀興趣。
大班語言優質課教案《會走路的樹》含反思這篇文章共8405字。