中班優秀語言公開課教案《風藏在哪裡》含反思適用於中班的語言主題教學活動當中，讓幼兒藉助圖示，肢體表演感知風的特徵，發展幼兒的語言表達能力，想像力和創造力，理解詩歌內容，體驗作品的優美意境，學習以問答形式朗誦詩歌，激發幼兒熱愛大自然的美好情感，快來看看幼兒園中班優秀語言公開課教案《風藏在哪裡》含反思教案吧。
【活動目標】1、理解詩歌內容，體驗作品的優美意境，學習以問答形式朗誦詩歌。
2、藉助圖示，肢體表演感知風的特徵，發展幼兒的語言表達能力，想像力和創造力。
3、激發幼兒熱愛大自然的美好情感。
4、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
5、能透過表情、動作表現詩歌內容嘗試仿編詩歌的最後一句。
【活動準備】知識經驗準備，圖示，背景音樂。
【活動過程】
一、喚醒已有經驗，初步感知風的特徵。
播放風的聲音，師：聽，誰來了？風娃娃今天要和小朋友來玩「捉迷藏」的遊戲。你們猜，風會藏在哪裡？
二、欣賞詩歌，初步理解詩歌內容。
師：今天老師帶來一首詩歌，詩歌里的風藏在哪裡？請你們來聽一聽。
1、教師配樂朗誦詩歌。
師：詩歌里的風藏在哪裡？（幼兒說，教師出示相應圖示）
2、教師再次朗誦詩歌，並和幼兒一起按詩歌內容將圖示排隊。
3、理解詞語，體驗意境。
師：當風藏在樹葉里時，樹葉會發出什麼好聽的聲音？（幼兒學一學風吹樹葉發出的「沙沙沙」聲。）
師：當風藏在風鈴里時，風鈴會發出什麼好聽的聲音？（學說「叮叮噹噹」）
師：當風藏在羽毛里時，羽毛會怎麼樣？（教師扮演風，幼兒扮演羽毛，學一學羽毛「飄來飄去」的動作。）
創編「風箏飛來飛去」和「風車呼呼轉動」（互動表演：個別幼兒扮演風，個別幼兒扮演風箏；部分幼兒扮演風，部分幼兒扮演風車。）
三、學習朗誦詩歌，充分感受和表現詩歌意境美。
1、幼兒看圖示和老師一起朗誦詩歌。
2、以問答式學習朗誦詩歌。
3、幼兒和老師一起配樂朗誦詩歌。
四、合作表演朗誦詩歌。
1、師：剛才我們聽著優美的音樂，用好聽的聲音朗誦了詩歌，這次我們加上漂亮的動作邊朗誦邊表演好嗎？
2、幼兒兩兩結對一問一答的朗誦詩歌。
五、結束：戶外找風。
師：現在，我們一起到大自然中一起去找找風還會藏在哪裡？看誰先找到。
教學反思：
兒歌《風藏在哪裡》一個「藏」字，使兒歌充滿了童趣，給予了幼兒充分想像的空間，教師在設計本活動中，以幼兒的生活經驗為依託，以故事「風娃娃」貫徹始終，調皮的風娃娃這一形象激發了幼兒對本活動的興趣，教師巧妙地讓幼兒在學習風婆婆與小鳥的對話時學習了兒歌，活動過程動靜交替，遊戲「風藏起來了」把幼兒的情緒推向了高潮。
整個活動中，教師始終把落腳點放在「風藏在哪裡」，始終以幼兒為主體，教師為主導，營造了一種寬鬆、自由的氛圍，使孩子們想說、敢說、喜歡說、有機會說，教師給予了積極的支援，活動中，幼兒思維活躍，發言積極，整個活動目標達成度高，很多幼兒說出了許多新穎性想法，幼兒的創造性得以充分體現。
小百科：風是由空氣流動引起的一種自然現象，它是由太陽輻射熱引起的。太陽光照射在地球表面上，使地表溫度升高，地表的空氣受熱膨脹變輕而往上升。熱空氣上升後，低溫的冷空氣橫向流入，上升的空氣因逐漸冷卻變重而降落，由於地表溫度較高又會加熱空氣使之上升，這種空氣的流動就產生了風。