《中班優秀語言教案《春在哪裡》含反思》這是優秀的中班語言教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看中班優秀語言教案《春在哪裡》含反思！
【活動目標】
1、能有感情的朗誦詩歌，體會詩歌的意境美。
2、瞭解春天的特徵。
3、學習簡單的詩歌創編。
4、透過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、能簡單複述故事內容，並進行角色表演。
【活動準備】圖片、磁帶。
【活動過程】
一、欣賞詩歌《春在哪裡》。
出示圖片，幼兒欣賞錄音。現在是什麼季節？春天在哪裡？翠柳（牡丹、燕子）是怎麼說的？為什麼這麼說？教師引導幼兒再次欣賞圖片，並鼓勵幼兒說一說春天的特徵。
二、創編詩歌《春在哪裡》。
你見過的春天是什麼樣的？你能像詩歌里那樣談談你知道的春天嗎？教師示範創編。如：迎春花說：「春天在我的枝條上，瞧吧，迎風吐香！」引導幼兒仿照詩歌的句式創編詩歌。
三、畫一畫：春天時的我。
春天其實也在我們身上。想一想，和冬天相比，春天給（快思 www.）你帶來了什麼新變化？（如衣著等方面）讓幼兒畫出春天裡自己的樣子。
附詩歌《春在哪裡》
翠柳說：「春天在我的衣服上，瞧吧，綠葉飄蕩！」
牡丹說：「春天在我的花蕊上，瞧吧，艷麗芬芳！」
燕子說：「春天在我的翅膀上，瞧吧，萬里飛翔！」
風箏說：「春天在我的線兒上，瞧吧，迎風直上！」
湖水說：「春天在我的浪花上，瞧吧，嘩嘩歌唱！」
春在哪裡，太陽公公開了腔：「春在大地上！」
活動反思：
在開展主題活動《春天在哪裡》的初次談話中，發現孩子們對春天已有一定的瞭解，經驗較豐富，涉及了天氣、植物、動物、人們的活動等幾個方面。有幾個孩子能用優美的語言去描述春天的美景，當問什麼是芽？什麼是冬眠？孩子們則難以回答。因此，如何根據幼兒當前的水平幫助幼兒去豐富經驗，如何才能發揮幼兒尋找春天的最大能動性與創造性呢？
《春天在哪裡》這個主題內容複雜、頭緒繁多，如果按一個線索發展可能太偏又不利於幼兒整體經驗的獲得和積累，而且容易掉入傳統教育的模式。基於對本班幼兒的分析和思考，我想是否大膽一些，用分組的形式來滿足不同幼兒需要，幾個線索同時展開，不僅能加快探究進程，而且能相互補充，讓幼兒與同伴共同分享自己獲得的經驗？思來想去，我決定作這樣的一次嘗試。