幼兒園中班優秀語言教案《春在哪裡》含反思

時間:10-16 閱: 語言教案

《中班優秀語言教案《春在哪裡》含反思》這是優秀的中班語言教案文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助,快來看看中班優秀語言教案《春在哪裡》含反思!

  【活動目標】
  1、能有感情的朗誦詩歌,體會詩歌的意境美。
  2、瞭解春天的特徵。
  3、學習簡單的詩歌創編。
  4、透過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
  5、能簡單複述故事內容,並進行角色表演
【活動準備】圖片、磁帶。
【活動過程】
  一、欣賞詩歌《春在哪裡》。
  出示圖片,幼兒欣賞錄音。現在是什麼季節?春天在哪裡?翠柳(牡丹、燕子)是怎麼說的?為什麼這麼說?教師引導幼兒再次欣賞圖片,並鼓勵幼兒說一說春天的特徵。
  二、創編詩歌《春在哪裡》。
  你見過的春天是什麼樣的?你能像詩歌里那樣談談你知道的春天嗎?教師示範創編。如:迎春花說:「春天在我的枝條上,瞧吧,迎風吐香!」引導幼兒仿照詩歌的句式創編詩歌。
  三、畫一畫:春天時的我。
  春天其實也在我們身上。想一想,和冬天相比,春天給(快思 www.)你帶來了什麼新變化?(如衣著等方面)讓幼兒畫出春天裡自己的樣子。
附詩歌《春在哪裡》
  翠柳說:「春天在我的衣服上,瞧吧,綠葉飄蕩!」
  牡丹說:「春天在我的花蕊上,瞧吧,艷麗芬芳!」
  燕子說:「春天在我的翅膀上,瞧吧,萬里飛翔!」
  風箏說:「春天在我的線兒上,瞧吧,迎風直上!」
  湖水說:「春天在我的浪花上,瞧吧,嘩嘩歌唱!」
  春在哪裡,太陽公公開了腔:「春在大地上!」
活動反思:
在開展主題活動《春天在哪裡》的初次談話中,發現孩子們對春天已有一定的瞭解,經驗較豐富,涉及了天氣、植物、動物、人們的活動等幾個方面。有幾個孩子能用優美的語言去描述春天的美景,當問什麼是芽?什麼是冬眠?孩子們則難以回答。因此,如何根據幼兒當前的水平幫助幼兒去豐富經驗,如何才能發揮幼兒尋找春天的最大能動性與創造性呢?
《春天在哪裡》這個主題內容複雜、頭緒繁多,如果按一個線索發展可能太偏又不利於幼兒整體經驗的獲得和積累,而且容易掉入傳統教育的模式。基於對本班幼兒的分析和思考,我想是否大膽一些,用分組的形式來滿足不同幼兒需要,幾個線索同時展開,不僅能加快探究進程,而且能相互補充,讓幼兒與同伴共同分享自己獲得的經驗?思來想去,我決定作這樣的一次嘗試。