幼兒園中班語言教案《搖籃》含反思

時間:10-16 閱: 語言教案

《中班語言教案《搖籃》含反思》這是優秀的中班語言教案文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助,快來看看中班語言教案《搖籃》含反思!

 活動設計背景
著名兒童文學家陳伯吹曾讚美《搖籃》是一支美妙的搖籃曲,是歌也是詩。它以悅耳動聽的音韻展現了「藍天」、「大海」、「花園」以及「媽媽的手」這一幅幅開闊兒絢麗的畫面,運用擬人、比喻等藝術手法將它們和諧地聯結在一起,形成一個溫馨、寧謐的環境,可以使孩子們陶醉在這種優美的意境中安然入睡。
活動目標
1.引導幼兒體會詩歌優美的意境和豐富的想像,激發幼兒對詩歌的興趣。
2.透過欣賞,能口齒清楚地朗誦兒歌,使孩子體會濃濃的母愛之情。
3.引導幼兒仿編詩歌,培養幼兒的想像力、創造力和嘗試精神。
4.理解詩歌所用的比喻手法,學會有感情地朗誦詩歌。
5.萌發對文學作品的興趣。
教學重點、難點
重點:理解詩歌的內容初步學習朗誦。難點:正確使用動詞,根據詩歌的結構及語言情緒進行詩歌創編。
活動準備
1.畫有藍天、白雲、星星,大海、浪花、魚兒,花園、風兒、花朵,媽媽、嬰兒等大幅背景圖。
2.製作好的藍天、星星、大海、魚兒、花園,花朵、媽媽的手、嬰兒等的貼紙若干。
3.錄音機一台,抒情音樂磁帶一盤。
活動過程
一、初步感知理解作品階段
1.出示「搖籃」的背景圖,嘗試討論:圖上有哪些景物?它們都有什麼關係?
2.教師有感情地朗誦整首詩歌。
3.讓幼兒嘗試一下媽媽搖著搖籃哄寶寶入睡的動作。
4.教師指圖朗誦,幼兒輕聲跟念。
5.傾聽配樂詩朗誦《搖籃》,要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面,也可嘗試用身體動作表達自己的感受。
二、反覆聆聽作品階段
幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音,每次聽兩遍,4天左右,幼兒就能流暢背誦詩歌。
三、交流討論、表演
1.集體朗誦並交流討論
a.詩歌里講了哪些搖籃?(幼兒回答後,教帥出示背景圖)
b.詩歌里說的這些搖籃,分別是哪個寶寶睡覺用的呢?(幼兒回答後,師生共同粘貼,把星寶寶、魚寶寶、花寶寶、小朋友寶寶分別送入各自的搖籃)
c.提出嘗試問題,引導幼兒討論:你最喜歡誰的家?
d.教師讓幼兒充分發表看法後發表白己的看法,同時讓幼兒知道,媽媽的手是我們每個小朋友的搖籃,每個小朋友要感謝媽媽對我們的關愛。
2.表演遊戲
教師放錄音,幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演,透過嘗試自身的動作表演,提高幼兒對詩歌的感受力。[教案來自:快思教案網.]例:當詩歌里說「藍天是星寶寶的搖籃」時,扮演藍天的幼兒便可想像抱著星星,搖它入睡的動作,白雲輕輕飄,星寶寶睡著了。
四、仿編詩歌。「大家真聰明,這麼快就把詩歌記住了,那大家想不想當回小詩人,自己編詩歌呢?」首先結合課圖片,引導幼兒仿編,然後幼兒自選一種寶寶的卡片,與同伴討論創編詩歌,並請個別幼兒將自己編的詩歌說給大家聽。最後請幼兒將寶寶卡片貼到相應的搖籃處(背景圖片)讓寶寶好好睡一覺。
教學反思
《搖籃》是一首意境優美的詩歌,在活動中充分調動孩子的多種感官,藉助《搖籃曲》作為背景音樂、動作、語言、圖片等多種方式幫助幼兒理解詩歌內容,感受詩歌美好的意境,發揮孩子的想像,能創編出較為完整的詩歌來。孩子在學習詩歌的過程中,積極主動性較高,學習效果較好,孩子也獲得了成功。透過課的反覆修改,在教學活動中也收穫了不少,為我在今後的語言教學活動中積累了不少的經驗,以下就是幾點小小的收穫:在活動中,藉助音樂、圖片、身體動作等幫助幼兒感受詩歌的意境美。圖片的出示,形象生動的再現了詩歌的內容,幫助幼兒從直觀的視覺上感知詩歌的美,還幫助幼兒進行詩歌內容的記憶。在幼兒進行有感情的朗誦詩歌時,配上了背景音樂《搖籃曲》,讓孩子自始至終都沉浸在那種寧靜溫馨的意境中,體驗到了詩歌帶給大家的快樂。在學習詩歌的同時,透過啟發引導,讓幼兒先尋找四段詩歌的共同之處,有效的幫助幼兒理解詩歌的結構,為學習仿編詩歌做鋪墊。很多的幼兒能夠根據圖片找出詩歌的規律,自己分析出句式的特點,朗誦詩歌較為連貫,詩歌內容掌握較好。透過《搖籃》教學活動,讓我知道了在以後詩歌教學活動中,要使用多種手段讓孩子去更好地理解文學作品,發展語言能力。充分發揮幼兒的主動性,真正成為活動中的主人。