《中班語言教案《好心的小蛇》含反思》這是優秀的中班語言教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看中班語言教案《好心的小蛇》含反思！
活動目標
1仔細觀察圖片，能根據畫面資訊進行描述，提高語言表達能力。
2嘗試提出問題，大膽說出自己的想法，具有初步的推測能力。
活動準備
物質準備：PPr、黑板、標記紙若干(兩張問題空白標記紙，表情語言標記圖，1、2、3、4序號紙標記，四種動物標記圖)。
活動重難點
重點：觀察圖片。根據畫面資訊進行描述。
難點：能在觀察圖片的基礎上嘗試提出問題。
活動過程
匯入。師：今天我要和你們一起來講故事，不過今天我們講的方法要和以前有點不一樣，不一樣在哪裡呢?我要請你們一邊看圖一邊做小老師，講給大家聽。你們敢試試嗎?
一、觀察畫面，幼兒提問，幼兒回答
(一)觀察畫面一，幼兒提問，幼兒回答。
1師：可能發生著一件什麼事情?把你看出來的事告訴大家。
2師：這張圖片，你們有什麼想問的嗎?
(教師重複並歸納幼兒的問題，並在紙上圖示記錄：「怎樣過河?」)
3師：這個問題，誰能來回答?
(二)觀察畫面二，幼兒提問，幼兒回答。
1師：這張圖片告訴我們，小動物們想到的是用什麼辦法來過河的?
師小結：小蛇把自己長長的身子搭在小河的兩岸，做成了一座獨木橋，好讓夥伴們從它身上過河。(幼兒學著一起說)
2師：這張圖片。你們有問題要問嗎?
(師在紙上記錄幼兒的問題：「誰先過河?」)
二、幼兒討論確定小動物過河的順序
師：誰能來說說，你覺得哪個小動物第一個過河?
師：能說說你的理由嗎?(幼兒意見會有不同，教師引導幼兒「少數服從多數」，統一意見，並以此方法確定第二、第三、第四個過河的動物。同時，教師在黑板上出示數字順序和相應動物圖片。)
三、幼兒觀看PPT並進行描述
師：一起看看××動物是怎樣過河的?把你們看到的告訴大家。請你們看仔細了。
師：你們看到小蛇的表情了嗎?(出示小蛇表情圖)小蛇為什麼會有這樣的表情?它是怎樣想的?你能猜出來嗎?
師小結：小小的、輕輕的螞蟻從小蛇身上過去，小蛇幾乎感覺不到重量，小蛇眯起眼睛，感覺很輕鬆。(幼兒練習描述)
按照此法，依次放映PPT，引導幼兒觀察小蛇表情，猜測小蛇的心理，並描述。教師分別小結後，再讓幼兒練習。
蚯蚓過河，小蛇感覺到了有那麼一點重量。小蛇豎起眉毛，睜大了眼睛，感覺有一點點累。
老鼠過河，老鼠比蚯蚓重多了。小蛇為了不讓老鼠把自己壓垮，用力把身子拱起來。小蛇感覺累多了，頭上都流汗了，
小雞走到小蛇身上時，小蛇已經力不從心了，它硬挺著。;本文.來源：屈，老，師.教案網;好不容易支撐著，頭上流下了很多汗，勉強讓小雞順利地從自己身上過了河。
四、幼兒重新討論，再次確定小動物過河的順序
師：剛才你們商量的小動物過河的順序，現在要調整嗎?為什麼?(引導幼兒聯絡小蛇表情，討論確定：小動物過河的順序是從體重最輕的動物開始，依次體重逐步增加。)
五、播放動畫。幼兒完整欣賞故事
師：在小蛇的幫助下，四隻小動物都順利地過河了，它們真的應該要謝謝這條小蛇了。你們覺得這是一條怎樣的小蛇呢?
幼：好心的小蛇，愛幫助別人的小蛇，可愛的小蛇
師：下面，我們一起再來欣賞一遍這個故事，來學習這條……的小蛇。好嗎?
六、延伸活動：引出後續故事
(出示圖片：小狗來了……)師：你覺得小狗能在小蛇幫助下過河嗎?為什麼?
師：這個問題，請你們回去想，想好以後編進這個故事裡，讓小蛇的故事更加精彩，再給故事取個名字，好嗎?
活動反思
1素材的分析。我認為在選擇某一素材作為語言活動內容時。必須具體分析素材本身的價值點。並以此作為活動開展的生長點。故事《好心的小蛇》選自《互動分享繪本》(配有PPT)，我對其作了以下分析：(1)故事是以「過河」情節為主線貫穿始終，在語言表述上更多體現出思維的邏輯性，而不是語言的重複性。f21故事中四個小動物過河的順序是和動物體重相關的，故事編寫者意在讓幼兒獲得相關經驗。f3)故事尾聲「小狗的出現」可謂峰迴路轉。根據以上分析，我對素材進行了以下處理：(1)將素材提供的靜態的PPT修改為動態的，目的讓孩子更直觀地感受到「小蛇在幫助四個體重不同的小動物過河時的表情與神態」，更好體會「小動物體重的增加對小蛇的壓力」。(2)對PPT中既定的四個小動物過河的順序進行了單張連結處理，可以根據幼兒排序次序出現，以配合活動中「讓幼兒討論確定過河順序」這一環節。(3)故事結尾「小狗出現」處理為活動延伸部分，這樣能讓故事「好心的小蛇」主題更清晰，同時也給幼兒留下續編的空間。
2目標的定位。在確定本次活動目標的過程中，我關注了以下幾方面：(1)思維和語言是密不可分的，因此，目標中要求幼兒「能根據畫面資訊進行描述」「大膽說出自己的想法」。(2)幼兒的語言能力是從經驗中獲得，並非經由成人的刻意教導而來。因此，目標中提出「理解故事情節」「提高語言表達能力」。(3)主動理解是兒童學習語言的特點。因此，目標中要求幼兒能「嘗試提出問題，大膽說出自己的想法」，充分突出了幼兒在語言學習和運用中的主體地位。(4)語言活動過程中，幼兒獲得的應該不僅僅是語言表達和運用能力的提高，還應包括情感、溝通、態度等方面的體驗和提升，目標中也充分體現了這一意圖。
3環節的設計。我始終把「幼兒學習方式的自主」「活動環節的創新」「學習內容的挑戰」作為設計活動環節的出發點。重點就以下方面作了積極探索和嘗試：(1)變「教師提問幼兒回答」為「幼兒提問幼兒回答」，為幼兒創設更充分的自主學習空間。(2)變「完全以本為本」為「以本為線適當調整」。一般語言活動中，教師都是以故事內容為藍本，整個活動的主線也是完全依賴於作品本身的。在此次活動中，我透過「幼兒討論確定小動物過河的順序」和「幼兒重新討論再次確定小動物過河的順序」這兩個環節的設計。對既定的故事內容進行了相對開放的處理，先讓幼兒結合生活經驗做出選擇，接著透過對畫面內容的觀察理解，再次討論重新調整。如此設計，既遵循了故事本身的情節線索，同時增加了懸念，提高了幼兒學習的主動性，使幼兒的語言學習和經驗、思維緊密結合。
附故事：好心的小蛇
一群小動物來到小河邊，它們是小蛇、小老鼠、小雞、蚯蚓和螞蟻。
它們要過河，但是它們中間只有小蛇會游泳，其他的動物都不會游泳。怎麼辦呢?
好心的小蛇想了個辦法，它把自己長長的身子搭在小河的兩岸，做成了一座獨木橋，好讓夥伴們從它身上過河。
首先是身軀微小的螞蟻從它身上過河。小蛇簡直感覺不到小螞蟻的重量。
接著是蚯蚓過河。這一次，小蛇感覺到了有那麼一點重量。
再接著是老鼠過河，老鼠比蚯蚓重多了。小蛇為了不讓老鼠把自己壓垮，用力把身子拱起來。
當小雞走上小蛇身上時，小蛇已經力不從心了，它硬挺著，好不容易支撐著，讓小雞順利地從自己身上過了河。
這時，忽然走過來一隻小狗，這隻小狗也想從小蛇身上過河。那可不行，小蛇迅速地縮回了身子。小狗那麼重，小蛇哪能承載得起呀!