《中班語言優秀教案《小公雞》含反思》這是優秀的中班語言教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！
設計意圖：
幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的。應為幼兒創設自由、寬鬆的語言交往環境，鼓勵和支援幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說並能得到積極回應。為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達能力，培養閱讀興趣和良好的閱讀習慣，進一步拓展學習經驗。《綱要》在語言教育領域中提出：語言能力是在運用的過程中發展起來的，發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說，並能得到積極應答的環境。故事《小公雞》這一活動正是體現了這一指導要點。
活動目標：
1.理解故事內容，喜歡聽、賞故事。
2.嘗試連貫、清楚地講述故事。
3.發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4.養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
5.樂於探索、交流與分享。
活動準備：
1、多媒體課件故事《小公雞》。
2、認識瞭解等鳥類的生活習性。
活動過程：
一、提問引入主題：
1.什麼是美?引導幼兒理解勞動是美的，依靠自己的勞動是光榮的。
2.教師介紹故事主角小公雞，請幼兒用不同形容詞描述公雞的羽毛。
二、講述故事，重點提問：
1.這個故事叫什麼名字?
2.故事裡都有誰?
3.你們喜歡這個故事，喜歡故事裡的小公雞嗎?
二、幼兒完整聽故事。
提問故事內容：
1.小公雞有什麼樣的羽毛，它想了些什麼?;.來源快思老師教。案網;又做了些什麼?這樣做好嗎?
2.燕子、鴿子、啄木鳥、貓頭鷹美嗎?美在哪裡?
3.大公雞是怎樣回答小公雞的?
4.小公雞最後怎樣了?
5.它為什麼要這樣做?
6.教師小結。
四、幼兒和教師一起複述故事。
活動延伸：幼兒分組進行角色表演。
教學反思：
從這堂課，我們也看出一堂教學活動是要發揮教師的主導性，不放任自流，還是要尊重孩子的自主性，順其自然。不管哪種佔主導，都應該處理好教的方式，讓孩子們感覺不到被教，一切像一場遊戲活動。教無定法，無論採用哪種教學方式，都必須作用於人的感官才能發揮作用。教學方式實質上是一種刺激手段。講授法、提問法刺激聽覺感官，示範法、觀看法刺激視覺感官，練習法、遊戲法綜合刺激各種感官……因此，教學方式的成敗與否，關鍵是看能否發揮出它應有的刺激性。