《中班語言公開課教案《樹上的鞋子》含反思》這是優秀的中班語言教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！
活動目標
1、透過傾聽想像豐富的故事，激發幼兒對文學作品的興趣。
2、發展幼兒的想像力和大膽表達的能力。
3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
4、培養幼兒樂觀開朗的性格。
5、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
活動準備
1、動畫片-蝴蝶
2、圖片-製作蜘蛛網
3、趣味練習-變成蝴蝶的過程
活動進程
一、匯入
1、出示蜘蛛網的挂圖，引導幼兒想像。
蜘蛛織完網後，它會在網上做什麼?
2、趣味練習-變成蝴蝶的過程觀察：幼蟲-卵-蛹-蝴蝶透過觀察圖片，幼兒相互交流毛毛蟲變成蝴蝶的知識經驗。
3、教師：今天老師就給小朋友講一個關於蜘蛛和蝴蝶的故事，你們想聽嗎?
二、展開
1、教師完整講述故事。
提問：故事的名字叫什麼?;.來源快思老師教。案網;故事裡面有哪些小動物?
樹上的鞋子是誰的?
2、幼兒邊看挂圖邊欣賞故事，進一步理解故事內容。
(1)大家為什麼喜歡蜘蛛坐的皮鞋呢?
(2)蜘蛛老鞋匠做鞋的時候，毛毛蟲在幹什麼?
(蝴蝶的演變過程)
(3)為什麼蝴蝶不認得樹上掛的是自己的鞋子呢?
3、交流討論，故事主題。
提問：你從故事中瞭解了什麼?
小結：這是一個有趣的童話故事，故事告訴我們蝴蝶由毛毛蟲演變成蝴蝶的過程，豐富了我們的知識。
三、結束觀看動畫片-蝴蝶引導幼兒邊看邊交流：美麗的蝴蝶故事：樹上的鞋子在一張抖呀抖的蜘蛛網上，蜘蛛老鞋匠在那裡釘鞋子呢。蜘蛛是一位手藝很好的老鞋匠，他能用小野果殼上削下來的皮，做成一雙雙精緻的小皮鞋，走起來還會"的咯的咯"響。
小蟲蟲們都來請蜘蛛老鞋匠做小皮鞋。
蟋蟀穿著小皮鞋去音樂會上演奏小提琴，螞蚱穿著小皮鞋去參加時裝表演，就連蜜蜂也是穿著小皮鞋去采蜜的。反正，不管是誰，只要穿上了小皮鞋，就特別有派頭哪。
蜘蛛老鞋匠可真忙壞了，每天"篤篤篤，篤篤篤"地釘著鞋子。
這天，小毛毛蟲也來了。
"蜘蛛老伯伯，給我也做一雙鞋子，好嗎?"毛毛蟲的聲音細細的，很膽怯。
"你?"蜘蛛老鞋匠很吃驚，那意思就是說，你這麼難看，也想穿皮鞋?
毛毛蟲說："是的，我也想穿'的咯的咯'響的小皮鞋。"蜘蛛老鞋匠看了一眼毛毛蟲那六隻又粗又壯的肉腳，說："唉，你的腳板也太大了……"蜘蛛老鞋匠又嘆了一口氣，說："唉，好吧好吧。不過，你得等我做完了這蜈蚣先生的四十二隻鞋子，才輪到給你做呀。"天哪，四十二隻!蜈蚣先生的腳也太多了!
不過，毛毛蟲還是很高興："謝謝蜘蛛老伯伯，我願意等著。"毛毛蟲邁著輕輕的腳步，爬到旁邊一根小樹枝上，靜靜地等著。
"篤篤篤，篤篤篤。"釘鞋子的聲音不斷地傳過來。
起先，毛毛蟲覺得這聲音很好聽，可聽到後來，就打起瞌睡來。
風兒吹在毛毛蟲身上，好冷啊，她打了好幾個寒噤。
為了保暖，毛毛蟲吐出絲來，結了一個繭，把自己包在裡面。
"我在繭里等著吧……"毛毛蟲這樣想著，睡著了。
蜘蛛老鞋匠終於做完了蜈蚣先生的四十二隻小皮鞋，接著，他就開始給毛毛蟲做。很快，給毛毛蟲的六隻鞋子就做好了。
不過，這六隻鞋子不像別的鞋子那樣小巧玲瓏，而是胖鼓鼓的，像沒蓋沒嘴的茶壺似的。
"咦?毛毛蟲哪兒去了，怎麼不來拿鞋子呢?"蜘蛛老鞋匠等了一會，又等了一會，最後，只好把鞋子串起來，掛在樹上。
"毛毛蟲來了，會看到她的鞋子的。"蜘蛛老鞋匠這樣想著，收起攤子，回家去了。
好幾天過去了，鞋子還掛在樹上。
毛毛蟲在哪裡呢?她還在她的繭裡面睡覺呢。
終於有一天，毛毛蟲醒來了，重新從她的繭里鑽出來。可她已不再是毛毛蟲了，她變成了一隻美麗的蝴蝶，長著一對漂亮的翅膀和細細長長的六隻小腳。
蝴蝶第一眼看見的，就是掛在樹上的六隻鞋子。
"喲，這是什麼東西?看起來真漂亮。"蝴蝶自言自語地說著。睡了這麼長一覺，她已經忘記自己曾經是毛毛蟲，也忘記了自己曾經多麼想穿上"的咯的咯"響的小皮鞋。
蝴蝶朝樹上的鞋子看了好久。
"它們在風裡晃得多輕鬆自在哪!"蝴蝶這樣想著，向那些鞋子飛過去。她在每一隻鞋窩窩裡，都產下了一些卵。"讓我的寶寶睡在裡面吧，這是最好的搖籃啦。"蝴蝶說著飛走了。她想去給自己那六隻美麗的小腳找鞋子穿。"最好是會'的咯的咯'響的小皮鞋。"她想。
樹上的六隻鞋子，還在風裡面輕輕地晃著、搖著鞋窩窩裡的那些小寶寶。將來，等這些小毛毛蟲出世了，他們會不會知道這六隻鞋子是怎麼來的呢?
"篤篤篤，篤篤篤。"又傳來釘鞋子的聲音，蜘蛛老鞋匠不知又在給誰做小皮鞋哩。
活動反思
小班孩子的學習是充滿遊戲趣味的。老師很講究教具的設計，把烏龜藏在一個草叢裡，只露出一個烏龜殼，不僅巧妙地激起了孩子們幫助獅子找朋友的興趣，而且還幫助孩子們嘗試學習根據動物的區域性特徵猜測動物的方法。
老師的銜接語很自然地設計了一個獅子與烏龜對話的情境，讓幼兒積極地嘗試用粗粗的、輕輕的聲音、有禮貌的問話或者慢慢地說話四種不同的方式學說獅子和烏龜的對話。所以，學說對話的過程真是溢滿了樂趣與情趣。
老師把猴子圖片藏在了一棵大樹下，只露出一點捲起的尾巴，增加了猜測的難度和趣味，符合孩子由易到難的學習特點，同時也避免了單調的重複，讓故事處處充滿驚喜。
有了第一次的對話練習的基礎，孩子們已能主動嘗試用故事中的對話句型模仿學說獅子與猴子間的對話。因此，為了讓第二次對話練習照樣「粉墨登場」，讓孩子在學說的過程中再次強烈地感受語言學習的樂趣。於是，教師巧妙地引導幼兒邊模仿猴子跳到樹上，翹著長尾巴、低著頭看大獅子等動作，邊學說對話。所以此環節的對話練習過程真是動感十足，趣味濃濃。