《中班語言優質課教案反思《調皮的太陽》》這是優秀的中班語言教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！
活動目標：
1、理解散文內容，感受散文詼諧、幽默的風格。
2、願意用語言大膽、連貫地進行講述，並初步嘗試進行創編。
3、激發了幼兒的好奇心和探究慾望。
4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。
活動準備：
《調皮的太陽》課件
活動過程：
一、創設情境，引起興趣：
猜謎語匯入：
今天我們教室來了位客人，你們想知道是誰嗎?不過它想讓大家猜個謎語，猜猜它是誰：
「有個小淘氣，一副圓面孔，有朝一日不見他，不是颳風就下雨」。
你們猜，是誰啊?你覺得這個太陽怎麼樣?你們猜，它會去哪裡玩呢?
二、藉助課件，欣賞散文詩第一邊。
1、教師完整朗誦，幼兒欣賞。
提問：你聽到了什麼?能用散文中優美的話來說一說嗎?
2、出示課件，邊看畫面邊欣賞第二邊。
提問：散文的題目是什麼?
調皮的太陽來到了哪裡?幹了些什麼呢?
3、分段欣賞散文，幫助幼兒理解散文內容。
重點引導幼兒理解太陽的調皮以及散文幽默、詼諧的風格。
(1)出示畫面1—6，按「欣賞—思考並回答問題—完整欣賞」展開。
教師：調皮的太陽來到了哪裡?它都做了哪些調皮的事?散文里是怎麼說的?
為什麼調皮的太陽要叫小朋友早早起床?什麼是使足勁兒?是因為什麼小朋友才光著屁股往河裡跳?
調皮的太陽，躲進烏雲捉迷藏，媽媽是怎樣收被子的?重點表現出「慌」「趕緊」
(2)小結：
提問：你覺得散文中的太陽調皮嗎?.來源快思老師教案網;為什麼?你喜不喜歡這個調皮的太陽?
聽了散文後，你心裡有什麼感覺?
4、播放課件，幼兒再次邊欣賞邊跟念散文。
三、嘗試進行創編活動，充分發揮幼兒的想像力。
提問：如果你是調皮的太陽，你會來到哪裡?你想做什麼事?你能用散文里那樣好聽的話說出來嗎?
四、結束活動教師：我們去外面找一找、玩一玩，調皮的太陽還來到了哪裡，又幹了些什麼?
附：調皮的太陽
調皮的太陽，來到屋子裡，掀開被子，催小朋友早早起床。
調皮的太陽，來到田野里，使足勁把莊稼往高處拔。
調皮的太陽，來到果園裡，掏出畫筆把蘋果塗成紅的，把草莓塗成紅的。
調皮的太陽，掛在空中睡午覺，樂得小朋友光著屁股跳進河裡。
調皮的太陽，躲進烏雲捉迷藏，慌的媽媽趕緊把被子收進屋子裡。
調皮的太陽玩累了，紅著臉躲進西山媽媽的懷裡。
活動反思：
《調皮的太陽》這篇散文幽默詼諧，以擬人化的手法展現了活潑調皮的太陽形象，散文的長短適中，適合中班幼兒學習。幼兒園語言教育的目標之一是「喜歡欣賞文學作品，理解作品內容，感受文學作品的美，具體的說，就是要培養幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學作品，能理解並複述簡短的句子。」因此，根據中班幼兒的年齡特點，我將活動重點放在讓幼兒理解散文內容，感受散文中太陽「調皮」的表現上。但往往幼兒對理解散文內容會有一定的難度，光聽老師念或圖片示範，並不能充分引起幼兒的興趣，我們大家都知道，具體形象性是學前兒童思維的特點，並在幼兒的記憶、注意等過程中得到了充分的反映，這種特點在中班幼兒身上表現最為典型，於是我將傳統的跟讀，轉換為幼兒自己看圖譜幫助理解記憶，緊緊抓住孩子們的注意力欣賞學習散文。並在此基礎上，引導幼兒理解、感受散文的詼諧幽默，滲透情感教育。
活動最後，設計讓孩子們表演散文的環節，讓每一位幼兒以邊學念散文邊表演的形式參與到活動當中，動靜結合，激發幼兒學習的主動性和積極性，進一步感受散文的詼諧幽默，體驗語言活動的樂趣，活動中可以看出孩子們還是非常喜歡錶演，而且基本能較形象的表演，不足的是，因時間的問題我只請孩子們表演一遍，在孩子們表演興趣非常濃厚時收場了，孩子們意猶未盡，有的孩子還要求再進行表演。這時，我還是缺乏教育機智，受時間的限制只知道不能超時，卻忽略了孩子們的需要，我應該讓孩子們再次表演1—2兩遍，滿足孩子們的表演需要。
中班幼兒已經能夠完全欣賞理解短小的散文詩的涵義和意境，在看到幼兒對欣賞活動充滿興趣的時候，我覺得，停留在讓幼兒感受意境，進行散文表演還是不夠的。於是我又進行第二次欣賞教學活動，教幼兒朗讀散文及再次創編。因為幼兒對散文已經產生興趣了，他們愛聽，想念，我們就可以幫助幼兒理解散文的基礎上熟記散文內容，並學會有表情地朗誦，更是對散文詩意境的深入。同時，教學時，除了讓幼兒說一說外，還可以啟發模仿，並把幼兒模仿的詩句編成一篇散文詩。並可用身體動作表演，體驗調皮的情緒。我想用不同藝術形式的同構活動，會讓幼兒在欣賞活動中多一份真切的感受。