《中班數學優秀教案《送貨員》含反思》這是優秀的中班數學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看中班數學優秀教案《送貨員》含反思！
活動目標：
1、運用已有的經驗鞏固10以內正確數呈封閉狀排列的物體，提高數數能力。
2、在生活化的情境中體驗數數的樂趣。
3、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
4、探索、發現生活中的多樣性及特徵。
活動準備：
座位卡：貼有呈封閉狀排列的圖形的圓形，三角形，正方形卡片;座位上有數字卡7、8、9、10;
人手一份：靚湯館的訂貨單，籃子;
學具：貼有10以內呈封閉狀排列的各種花紋的一次性盤子、碗、杯子若干，蛋糕兩個，輔助物(水彩筆、雙面膠、寶貼、粘紙等);
三個有盤子、碗、杯子標記的貨架。
活動過程：
一、找座位
1、今天老師要帶你們這裡來做遊戲，平時都是隨便坐的，今天可不一樣哦，這裡有許多的座位卡，這些座位卡上的圖形娃娃都排成了各種形狀，每個小朋友拿一張，座位卡上有幾個圖形就找幾號圖形座位，不過要看仔細哦，先看看是什麼圖形，然後再數一數有幾個?要想出好的方法才能數得對有快，找到自己的座位。(如有7個圓形就找座位上有數字7的圓形卡坐下)。
2、幼兒相互交流。
師：你數得這麼快是用什麼方法數的?
幼兒1：找到一個特別的圖形，從它開始數。數到這個特別的圖形還要數嗎?「文章.出自快思老.師教.案網."找到特別的圖形從這個圖形開始數，知道數到哪裡，有頭有尾，這樣就不會數錯了。
幼兒2：你的座位卡上有沒有特別的圖形呀?(沒有)那你是怎麼數的呢?(用手按住一個圖形，從它開始數。)原來用手按住一個圖形，從它開始數，就會數正確了。
二、看訂單
1、我們班級里有一個靚湯館，生意好不好呀?菠蘿班也想開一個靚湯館，需要很多的盤子、碗、杯子，他們來不及選購，我們來幫幫他們的忙，好嗎?
2、出示訂貨單，共同講解訂單，他們需要的東西都在訂單上，可是我有些看不懂哦，你們看的懂嗎?訂單上畫了盤子，旁邊為什麼還有數字和花紋呢?是什麼意思呢?經過討論，讓幼兒知道：原來看訂單選購貨物，先看需要什麼貨物，如：先看盤子，然後看數字，還要看花紋，需要幾個什麼花紋的盤子?如：訂單上需要有10個蘋果花紋的盤子，9朵花的碗，8個五角星花紋的杯子。
三、用多種方法數盤子、碗、杯子
1、這裡有很多的盤子、碗、杯子，這些東西都混在一起了，我們要用好辦法，把訂單上需要的東西找出來，看誰又快又對地選好這些物品。
2、我們每個小籃子都有一份訂貨單，請你根據訂單上的要求，選好貨物，放在籃子里。(幼兒人手一份訂單，一個籃子，幼兒根據訂單上的要求，從桌子上取相應的盤子、碗、杯子，嘗試用多種方法來數這些貨物，選好貨物放進籃子里，教師觀察幼兒的好方法。)
3、你選好貨物了嗎?用了什麼好方法，和你身邊的朋友說一說?(幼兒相互交流)，誰來告訴大家你用了什麼方法，將訂單上的貨物都選好了?(幼兒介紹)。
為了幫我們記住從哪裡數起，可以找特別的花紋開始數，沒有特別的花紋時，可以用手捏住或按住一個圖形，從它開始數。
4、將選好的貨物放到相應的貨物架上，歸類。輕輕地將選好的貨物放到相應的貨架上。
5、盤子，碗，杯子都選好了，但是我們還不知道這些貨物是不是和訂單上一樣呢?圓形組的小朋友去看看碗上都是9朵花嗎?三角形組的小朋友去看看盤子，盤子上是不是都是10個蘋果花紋呢?還有正方形組的朋友去看看杯子上的花紋都是8個五角星嗎?看誰的眼睛亮哦。
6、教師小結：想要數清楚圓圓的盤子、碗、杯子的話，先找到一個花紋，從它開始數，或者從它旁邊的花紋開始數，不能重複，這樣就能幫助我們數正確了。找到這個花紋的方法真多呀，可以用眼睛來找找有沒有特別的花紋，從它開始數;沒有特別花紋的時候可以用手按住一個花紋，從它開始數;這樣就不容易數錯，還特別快呢!
四、運用做標記的方法數蛋糕(找不到特別花紋時，也按不住時)
1、咦，這裡還有一張訂單，哦，菠蘿班的靚湯館新開張，他們還需要一個蛋糕來慶賀一下，訂單上說呀，要送一個在蛋糕旁貼有10個米老鼠的蛋糕，哎，這裡有兩個蛋糕，都貼著相同的米老鼠，到底是哪一個呢?
2、請兩位幼兒一起上來數
兩個蛋糕旁邊貼的米老鼠是一樣大的，顏色也一樣，從哪裡開始數呢?到底是這個還是那個呢?
盒子里還有許多小工具(教師提供寶貼、筆、雙面膠、粘紙等輔助物品)，你需要可以請它幫幫忙。
蛋糕很大，一個人用手按根本按不住，數不過來，怎麼辦?可以請一個朋友來幫忙，合作。(集體檢驗)五、小結：
幫我們記住從哪裡數起的好辦法有很多，可以用眼睛來找特別的花紋;沒有特別花紋的時候可以用手按住;當我們手按不住花紋時還可以做標記;當貨物很大的時候，還可以找朋友一起幫忙來數;這些方法我們都可以學一學，用一用，以後我們送貨員在選別的貨物時再來比較一下，用哪個方法最快最方便，好嗎?
現在送貨員將我們選好的貨物和蛋糕送到菠蘿班的靚湯館去咯!
活動反思：
數學來源與現實，存在於現實，並且應用與現實，數學過程應該是幫助幼兒把現實問題轉化為數學問題的過程。教育活動的內容選擇應既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助於拓展幼兒的經驗和視野。充分利用幼兒現實生活中的資源，透過作用於幼兒的活動對幼兒發生實質性的影響，讓幼兒在生活和遊戲中感受事物的數量關係，體驗數學的重要和有趣。