《中班數學詳案教案《小兔采蘑菇》含反思》這是優秀的中班數學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！
設計意圖
本節課是中班上學期主題三《落葉飄飄》中的一節數學活動，此活動是在幼兒已掌握5以內數的形成的基礎上開展的，同時又為進一步學習10以內數的形成打下良好的基礎。4-5歲是幼兒數概念初步形成的階段,而中班數概念發展的關鍵經驗就是運用序的觀念排出10以內的自然數列，理解數列中數的順序和數差關係。此次活動，我引導幼兒觀察兩組物品數量上的不同，並透過思考和操作，幫助幼兒感知和體驗相鄰兩數的數差關係。《3-6歲兒童學習與發展指南》中提出，4-5歲的幼兒能透過實際操作理解數與數之間的關係，結合中班幼兒對數的概念的建立必須藉助於具體事物和形象的特點，在活動中我創設了有趣的小兔采蘑菇情境，讓幼兒在情境的互動中，在與操作材料充分接觸中，動手動腦，自己探索解決問題。
活動目標
1.體驗數學操作活動的樂趣，樂於動腦解決情境中的數學問題。
2.能夠用多種途徑解決數學問題，嘗試逆向思維能力。
3.學習6的形成，區別5、6兩數之間多1少1的關係。
活動重難點
活動重點：能動腦、操作解決情境中的數學問題，學習6的形成。
活動難點：區別5、6兩數之間多1少1的關係。
活動準備
1.經驗準備：已掌握5以內數的形成。
2.物質準備:情境PPT，小兔卡片、筐子卡片、蘑菇卡片每人6個，小筐、有問題小紅花每人一朵。
活動過程
一、情境匯入，複習5的組成
(一)創設情境，激發興趣
指導語：小兔們相約一起去采蘑菇，瞧，一共來了幾隻小白兔啊?
PPT出示草地上4隻小兔，樹後面一隻小兔。
(二)引導幼兒複習5的組成
小結：4隻小兔添上1隻小兔是5隻小兔，4添1是5.
二、初步學習6的形成，感知5添1是6
(一)遲來的小兔，初步感知5添1是6
1.指導語：正當小兔們要出發時，小藍兔又匆匆忙忙的趕來了，那現在有幾隻兔子了?。教案來.自:屈;老師教.案網，你怎麼知道的?
2.幼兒回答。
3.師引導幼兒小結：5隻小兔添上1隻小兔是6隻小兔，5添1是6。
(二)小兔分筐，加深對6的形成的認識
1.指導語：小兔們要提著籃子采蘑菇去了，請你們幫他們分一分籃子吧。
2.幼兒操作。
3.指導語：小朋友們發現什麼問題了?那怎麼解決吶? PPT出示6隻小兔，5個籃子。
4.幼兒操作並表述。
小結：5個籃子添上1個籃子是6個籃子，就和小兔一樣多了，5添1是6。
三、聽音取物，進一步感知5和6多一少一的關係。
(一)聽音取物，幫小兔分蘑菇。
指導語：許老師也幫小兔采了許多蘑菇，你們猜猜我采了幾個蘑菇啊?咱們做一個聽音取物的遊戲，我拍了幾下手就是采了幾個蘑菇。 提問：我采了幾個蘑菇?小兔和蘑菇一樣多嗎?怎麼樣能讓它們變得一樣多?
(二)幼兒動手操作初步感知。
小結：5個蘑菇再添上1個蘑菇是6個蘑菇，就和小兔一樣多了，5添1是6，也可以用另一種方法6隻小兔有1隻去別的地方采蘑菇了，就和蘑菇一樣多了，6去掉1是5。
情境結束：小兔們採到了蘑菇高高興興的回家了。
四、自主操作，鞏固5和6的關係。
(一)送紅花
指導語：小朋友們真厲害，能想出不同的方法幫小兔解決問題，小兔子送給你們每人一朵小紅花。
出示有問題紅花：5片紅色花瓣，1片黃色花瓣。
指導語：這朵小紅花有什麼問題嗎?我們怎麼樣才能把它變成一朵真正的小紅花吶?
(二)幼兒操作並表述。
小結：有的小朋友說5片紅色的花瓣再添1片紅色的花瓣，就變成6片紅色花瓣的小紅花了。5添1是6;還有的小朋友說，6片花瓣，去掉1片黃色的花瓣，就變成5片花瓣的小紅花了，6去掉1是5。
五、獎勵紅花，自然結束活動。
指導語：小兔們採到蘑菇回家了，那我們也拿起自己的小紅花回到班裡去吧!跟聽課的老師們說再見。
活動反思
本活動為幼兒提供故事情境，以「采蘑菇一放蘑菇一請客」等情節貫穿整個活動始末，師生共同扮演故事角色，在輕鬆愉快的氣氛中完成全部的學習任務，充分調動幼兒的積極性和自主性，將抽象的數學知識具體形象化，將實物、點子、數字三者之間的對應變得更加簡單易學，符合小班幼兒的年齡特點。
通常，數學活動中桌面操作活動比較多，孩子彼此之間很少有合作的機會。本活動跳出了這種形式，結合小班幼兒年齡特點――直覺行動學習，將個體的思考、學習放在集體遊戲中加以印證、分享、調整。