《中班數學優質課教案《哪條路最長》含反思》這是優秀的中班數學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！
活動目標：
1.不受物體排列形式的影響，探索比較路線長短的方法，正確判斷路線的長短。
2.在操作活動中學習觀察和比較的方法，發現錯誤能及時糾正。
3.培養幼兒勇敢、活潑的個性。
4.鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
活動準備：
數字印章，印泥，記錄單，用四種不同顏色不同數量拼插玩具各自拼搭而成的路線模型。
活動過程：
一、引出話題
師：小班的弟弟妹妹想找一條最長的路線進行跑步比賽』可是你們眼前的幾條路線都是彎彎曲曲的，哪條路線是最長的呢?他們犯難了。小朋友，你們能幫他們找出這條最長路線嗎?二、比較路線的長短
1.出示路線模型，引導幼兒觀察。
師：這裡一共有4條路線，每條路線的長度都不一樣。請小朋友看一看、想一想，哪條路線最長?
2.引導幼兒說出各自的想法及判斷的理由，並針對不同的回答給予適當的引導。
師：你認為哪條路線最長?你從什麼 地方看出來的? 幼：綠色的路線最長，因為它最直。
師：直的路線就一定最長嗎?你們 同意他的看法嗎?你們還有什麼看法? 幼：藍色的路線才是最長的，因為 它彎得厲害。
師：為什麼彎的路線一定是最長的 呢?紅色的路線也是彎彎的呀? 幼：我覺得黃色的路線最長，我一 眼就能看出來。
師：每個小朋友都有自己的想法，可 是最長的路線只有一條。我們隨便看、 隨便猜可不行，一定要想個辦法把真正 最長的那條路線找出來。大家想想看， 可以用什麼方法比較出哪條路線真的 是最長的呢?
在交流的過程中，教師要根據幼 兒不同的反應給予不同的引導。例如對於那些反應迅速、已經找到正確方法的幼兒，教師可暫時不作任何評價，而是鼓勵幼兒透過動手操作來驗證自己的想法。對於那些面有難色、一時想不出辦法的幼兒，教師要給予適當的指導。如，透過語言啟發：「玩具身上的小孔能不能幫幫我們呢?」以幫助他們找到解決問題的方法。
三、幼兒操作活動
1.說明要求。
師：每組都有四個用不同顏色不同數量的拼插玩具各自拼搭起來的路線模型，請小朋友按照記錄單上的線段顏色，找到相應的路線模型，並比較它們的長短，把判斷結果標記在與顏色對應的記錄單上。
2.幼兒操作，教師觀察幼兒比較長短的方法，適當幫助有困難的幼兒。
四、活動評價
1.展示幼兒記錄單，引導幼兒觀察。
師：你的記錄單表明哪條路線最 長，哪條路線最短?你是用什麼方法比 較出來的?"文.章出自屈a老師教.案網"大家同意他的看法嗎?
2.引導幼兒集體驗證。
在驗證的過程中，教師除了引導 幼兒用點數玩具數量的方法比較路線 的長短外，還可引導幼兒將玩具排直後 直接比較，從而進一步驗證運用數量多 少比較出來的結果是否正確。
3.提升與總結。
師：你們幫小班的弟弟妹妹解決了 難題，他們很高興。但他們還想問問你 們，下次他們再遇到因形狀不同而導致 長短不同的路線時，可以用什麼樣的方 法比較出它們的長短呢?
教師以弟弟妹妹的口吻向幼兒請教，一方面可以做到首尾呼應，激發幼 兒的責任感和自豪感，另一方面也可 幫助幼兒總結經驗，回顧與梳理活動的過程。
反思：
一、主題活動的來源 中班幼兒對物體多少、長短的判 斷，往往會受物體大小、排列形式的影響，在他們看來，相對於彎彎曲曲的排列，整齊排列而且筆直的物體一定是更長的。針對幼兒這樣的一種錯誤認識，我們應該如何引導他們作出正確判斷呢?經過認真的思考與反覆的探索，我設計了本活動。
二、材料選擇的原則 在數學活動中，材料選擇的恰當與否往往會影響甚至決定整個教學活動的成敗。一般來說，幼兒是透過操作活動材料獲得相關經驗的。因此，如果教師提供的活動材料能有效暴露幼兒某些認識的誤區，又能在最後幫助幼兒獲得正確認識，那麼，這樣的材料就能為教學活動的有效開展提供有力的保障。