大班主題教案《認識十二生肖》含反思適用於大班的主題教學活動當中，讓幼兒感知12種動物、十二生肖的排列順序，瞭解十二生肖一年一種屬相，12年一個輪迴的規律，激發幼兒對十二生肖動物的興趣與愛好，培養幼兒的觀察能力及推理能力，快來看看幼兒園大班主題教案《認識十二生肖》含反思教案吧。
[設計意圖]
屬相是幼兒生活中常常接觸到的一個有趣而又神秘的話題，因十二生肖的輪迴和順序，使孩子認識它有一定的難度。針對孩子情況，結合幼兒特點，把認識生肖和時鐘巧妙融合，引導幼兒把對時鐘的認識遷移到十二生肖中來。在自主活動中，逐步獲得相關的十二生肖的知識經驗。基於本園園本課程之一一—詩畫教學的特點，貫穿園本課程之二——情景協作教學，鼓勵幼兒詩畫出自己喜愛的生肖動物及自己或家長的屬相。至以幼兒為本，促進智慧課程相融相通，有機結合。
[活動目標]
1、激發幼兒對十二生肖動物的興趣與愛好。
2、感知12種動物、十二生肖的排列順序，瞭解十二生肖一年一種屬相，12年一個輪迴的規律。
3、培養幼兒的觀察能力及推理能力。
4、樂意大膽地把自己的想法告訴大家。
5、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
[活動準備]
1、自製生肖鍾、十二生肖動物圖片若干。
2、活動前準備：幼兒認識時鐘。
[活動過程]
一、熟悉動物，感知順序，理解含義
1、出示生肖鍾，激發興趣：請小朋友猜一猜鐘面上有多少種動物，為什麼?(幼兒思考交流)我們一起數一數是12種動物嗎?從幾開始數呢?(從一開始)第一是什麼動物?(老鼠)誰是第三?
2、提問：小朋友有沒有屬「牛」的?屬「虎」的?(爭先恐後的搶答問題)小朋友的屬相為什麼有的是牛?有的是虎?(幼兒交流討論)
教師小結：同一年生的孩子屬相就一樣，牛年生的屬牛，猴年生的屬猴——一年一個屬相。
3、結合生肖鍾觀察：一共有多少種屬相?(12種)12種屬相依次輪下來，需要多少年?(幼兒思考交流回答)
教師小結：鐘面上的12種動物就是人的12種屬相，12個屬相一個個輪流下來，要十二年。
二、探索發現輪迴規律
1、提問幼兒還知道誰的屬相?(自由講述)
2、情景協作——請幼兒詢問「客人老師」(本園教師)的屬相，並與大家交流討論：有的客人老師的屬相和小朋友的屬相一樣，這是怎麼回事?
教師導向：啟發幼兒結合「生肖鍾」進行思考;鼓勵幼兒說出「鼓勵幼兒說出客人老師的屬相牛是以前輪到的、一年一種屬相不停循環」。
提問：十二生肖輪流一次要多少年(自由回答)
教師小結：十二屬相12年一個輪迴，一年一個屬相，不停地向前輪迴。
[活動延伸]
今天小朋友在生肖鐘上發現許多秘密：人的屬相有(12)種，屬相(十二)年輪流一次，一年一種屬相。老師這兒準備了許多十二生肖動物的圖片，我們一起分類：同一種動物放在一起，並將它們按十二生肖的順序排列起來，然後我們一起製作一個生肖鍾。
[教學評價]
活動中，形象可愛的生肖動物角色、豐富的教具使幼兒興趣倍增，收到了較好的效果。在提問自己的屬相時，幼兒興趣盎然，回答問題爭先恐後;幼兒的表現與教學目標的完成息息相關。情景協作教學的運用，讓幼兒帶著問題與老師、同伴交流，對教育教學起到了畫龍點睛的作用。
活動(二)我喜歡的屬相動物
[活動目標]
1、引導幼兒在觀察、理解十二生肖動物的基礎上，創造性的繪畫。
2、鼓勵幼兒運用自己領會的美術形式大膽的表現自己。
3、培養幼兒大膽作畫的習慣。
[活動準備]
1、課前與爸爸媽媽、爺爺奶奶等家人討論自己的屬相。
2、圖畫紙、水彩筆若干
[活動過程]
一、談話激趣：
小朋友同爸爸媽媽、爺爺奶奶討論了自己的屬相，你現在能否分清他們的屬相是什麼?(幼兒爭先恐後地說：「我爸爸的屬相是老虎，可厲害了——我爺爺的屬相是狗——我媽媽的屬相是老鼠——我跟媽媽一樣都是屬牛的——老師，我跟舅舅的屬相一樣——)
二、主題匯入：
小朋友，你有沒有想過你最喜歡誰的屬相?為什麼?(我最喜歡媽媽的屬相，因為媽媽的屬相是老虎，老虎是國家保護動物，我也喜歡保護大老虎。我喜歡爸爸和媽媽的屬相，我經常在家畫它的畫，他們的屬相都是龍。我喜歡自己的屬相，我還會詩畫呢——)
三、引導幼兒畫出自己喜歡的屬相動物，並寫出這是誰的屬相;教師觀察、巡迴指導活動的進行。
四、利用小朋友的畫為材料，共同製作生肖鍾(子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龍、巳蛇、午馬、未羊、申猴、酉雞、戌狗、亥豬)。
[總結分享]
教師將幼兒的畫、生肖鍾展示張貼室外供幼兒欣賞交流，並講述相關的寓言故事。
[活動評價]
透過活動，充分調動了幼兒的探索、求知積極性，不僅發展幼兒的智力因素，對孩子的非智力因素的發展起到積極作用。
本活動旨在讓幼兒在看看、想想、比比、講講的過程中發現十二生肖的輪迴和十二生肖的順序，瞭解十二生肖的規律。在活動中教師適當性的講解、提供的可操作性的材料，為幼兒的探索、認知創造了條件。
活動中，十二生肖與生物鐘的相結合引起幼兒的思考，加之幼兒對動物非常感興趣，透過活動使幼兒在觀察中發現，在發現中思考，在思考中總結，獲得相關的知識經驗。兩活動相輔相成，旨在生活、學習中自然融合了科學與藝術兩個領域的內容;活動中蘊含有整合性、生成性、情境性的課程特點，使得多元智慧課程啟蒙的整合是相互滲透，尋找兩種教育的最佳整合。孩子在整個活動過程中興趣盎然，認知和體驗不斷加深，也給了孩子許多的靈性和創造意識;鼓勵幼兒大膽的探索、合作、創造，能主動學習、發現學習，自由地表達自己對事物的認識，提高理解力、想像力、創造力和審美感知力。十二生肖活動中，教師透過與幼兒的探索、認知、講解等環節的進行以及為幼兒創造良好的交流、討論、合作的機會後，讓幼兒在自身理解的基礎上進行藝術創作。
此活動滲透多元智慧課程中的元素有機整合新的教育理念下，結合本園的園本課程，即情景協作與詩畫教學，讓幼兒在輕鬆愉快的氛圍中學習、發現、創造，取得了非常好的教學效果;同時，推動了教師本身教育教學工作再上一個台階。
教學反思：
本節活動課活動內容新穎，趣味性強，符合幼兒的學習特點，幼兒學習探索的積極性高，但在第五環節中由於十二生肖的卡片較小，只有半數的幼兒能按一定的順序把十二生肖的圖片放到了相應的位置上，因此，在以後的教學活動中，教學具的準備上一定要從幼兒的角度去考慮，讓教具發揮更好的做用。
小百科：十二生肖，又叫十二屬相，是與十二地支相配以人的出生年份的十二種動物，包括鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。生肖的起源與動物崇拜有關。據湖北雲夢睡虎地和甘肅天水放馬灘出土的秦簡可知，早在先秦時期即有比較完整的生肖系統存在。最早記載與今相同的十二生肖的傳世文獻是東漢王充的《論衡》。