大班優秀主題教案《方臉和圓臉》含反思適用於大班的主題教學活動當中，讓幼兒體驗角色情感,激發幼兒想說敢說的願望,發展幼兒的擴散和逆向思維，初步理解故事內容,知道物體有方有圓,輕易分開就不能使用,知道人與人要和和氣氣才會幸福美滿，教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣，快來看看幼兒園大班優秀主題《方臉和圓臉》含反思教案吧。
活動目標：
1、初步理解故事內容,知道物體有方有圓,輕易分開就不能使用,知道人與人要和和氣氣才會幸福美滿。
2、體驗角色情感,激發幼兒想說敢說的願望,發展幼兒的擴散和逆向思維。
3、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
4、培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。
活動準備：
1、大教學挂圖一幅（上畫有房子、方杯子、方凳子、圓桌子、方被子、刀、南瓜、衣服、圓鏡子）。
2、方臉老公公、圓臉老婆婆圖片各一幅。
3、故事磁帶、錄音機。
活動過程：
（一）看看、想想、說說，初步理解故事內容。
1、教師以設問的形式匯入活動，吸引幼兒注意，激發幼兒興趣。
師：山腳下住著一戶人家，我們一起來看看這戶人的家裡都有哪些東西？
2、出示大教學挂圖，引導幼兒觀察這戶人家都有哪些方的和圓的東西。
師：哪些東西是方的？哪些東西是圓的？
師：那這麼多東西到底是誰的呢？
3、出示方臉老公公和圓臉老婆婆圖片，講述老公公和老婆婆的外貌特徵。
師：原來是一個老公公和一個老婆婆的。
師：看看老公公和老婆婆長得什麼樣啊？
師：老公公高高的個子，挺瘦，長著方臉盤兒。
老婆婆矮矮的個子，挺胖，長著圓臉蛋兒。
4、教師完整講述老公公和老婆婆的喜好。
師：方臉老公公喜歡方東西……
圓臉老婆婆喜歡圓東西……
師：有一天，老公公和老婆婆吵架了，要分家。
5、引導幼兒思考老公公老婆婆該不該分家，說說道理，鼓勵幼兒體驗角色情感。
（1）師：兩個人吵架了，說要分家，你們說分好還是不分好？為什麼？
①幼兒自由討論，教師巡迴個別指導。
②教師請個別幼兒講述自己的想法，並說明理由。
（2）師：如果是你們的爸爸媽媽吵架了，也像他們一樣要分家，你們會怎麼樣？
（3）師：那到底他們有沒有分呢？
6、教師講述故事到「老公公說：方的東西是我的！老婆婆說：圓的東西是我的！」，教師設置提問，引導幼兒思考這些有方有圓的東西怎麼分，讓幼兒知道這些東西分也分不清楚，圓的東西中有方的，方的東西中也有圓的。
師：那現在林老師要問問你們，老公公說方的東西是他的，老婆婆又說圓的東西是她的，那誰能告訴我這些又有方又有圓的東西怎麼分？（幼兒自由討論回答）
師：如果硬是分開會怎麼樣？（幼兒自由討論回答）
師：那還能不能分啊？
師：那既然分也分不清楚，還是勸他們不要分了。
7、教師帶領幼兒一起喊：老公公老婆婆，你們不要分！
8、師：那到底他們有沒有分呢？我們一起來聽一聽！
（二）完整欣賞故事，懂得簡單的道理。
1、師：故事《方臉和圓臉》……
2、幼兒完整欣賞故事後，教師提問。
師：現在誰能告訴我他們到底分了沒有？
師：為什麼他們不分了？（幼兒自由討論回答）
師：老公公的臉盤是方的，可眼珠是圓的。老婆婆的臉蛋兒是圓的，可門牙是方的。你們說這怎麼分啊！你們是不是！
3、教師引導啟發幼兒思考：聽了這個故事，你懂得了什麼道理？
（1）幼兒自由討論，然後請個別幼兒回答。
（2）教師總結：是啊，生活中的物體每一部分都有各自的用處，他們都是相互聯絡相互依偎的，就像方臉公公和圓臉婆婆不能分家一樣，缺了一樣，就發揮不出它的作用。一個家也一樣，爸爸、媽媽和孩子，還有我們大家都要和和氣氣，生活才會幸福美滿，你們說是嗎？
（三）遷移經驗，發展擴散和逆向思維。
1、教師引導幼兒思考：我們的教室和生活中有些什麼東西也是有圓有方的？分開會怎麼樣？
師：現在我要問問你們了，在我們平時的生活中，比如說家裡或者是幼兒園也可以是大馬路上有哪些東西是又有圓又有方的？
師：如果分開了會怎麼樣？
2、教師帶領幼兒討論：如果世界上的東西都變成方的會怎麼樣？都變成圓的會怎麼樣？
3、畫方的世界或圓的世界。
師：那現在我們就一起出去看看我們的幼兒園裡都有些什麼東西，看看哪些是方的，哪些是圓的，哪些是又有圓又有方的，想想如果把這些東西都變成方的或都變成圓的會怎麼樣，然後我們來把我們想像中的方世界或圓世界畫出來，好嗎？
師：跟著林老師一起出來吧。
4、教師帶領幼兒出活動室，活動結束。
教學反思：
小朋友他們的思維是具體形象的，在學習過程中要著重感知事物的明顯特徵，容易形成定勢。然而幾何圖形的認識往往過於單調、抽象。所以我們教師在教育內容的選擇上，既要貼近幼兒的生活，這不僅使幼兒感興趣的事物和問題，又要有助於拓展幼兒的經驗和視野。
小百科：臉是漢字詞語，拼音liǎn，初指兩頰上部，到唐宋時期開始指整個面部，另外又指表情，面子和物體的外部等。字從肉從僉，僉亦聲。"僉"意為"雙面的"、"雙邊的"。"肉"與"僉"聯合起來表示"頭兩邊的皮肉"。臉是一個人外貌特徵最顯著的標誌，是辨認人的身份的重要根據。