幼兒園大班主題教案《我「家」蓋起新樓房》

時間:10-15 閱: 主題教案

《大班主題教案《我「家」蓋起新樓房》》這是優秀的大班主題教案文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助,快來看看大班主題教案《我「家」蓋起新樓房》!

  一、 主題產生:
  幼兒園是孩子們的又一個「家」,新學期開始了,我園的新教學樓正在建造中,孩子們每天都在觀察、發現樓房的新變化。從孩子的言行中,我發現建造中的樓房深深吸引了他們。樓房就在我們身邊,是幼兒最熟悉不過了,對他們來說有著豐富的感性經驗。《綱要》指出:「引導幼兒對身邊事物的特點、變化規律產生興趣和探究的慾望。」我們利用周圍的資源,豐富幼兒對樓房特徵的認識,瞭解建築工人的工作環境和工作內容,認識大型建築工具,從而激發幼兒對建築工人的感激之情。因此,根據孩子們的興趣,我們生成了新的活動——我「家」蓋起新樓房。
  二、主題目標:
  1、充分挖掘家庭資源,透過資料收集、參觀等途徑知道樓房是各種各樣的,初步瞭解各種樓房的風格與特點,豐富對樓房特徵的認識。
  2、瞭解建築工人的工作環境和工作內容,認識大型建築工具,激發對建築工人的感激之情。。
  3、發揮幼兒的想像力和創造力,大膽地用語言表達自己的設計方案,學慣用各種線條與色彩設計樓房。
  三、主題反思:
  主題活動《我「家」蓋起新樓房》,在這個主題開展的過程中,我們與幼兒是在活動中不斷實踐、參訪、觀察、思考和互動的交流中完成的,是我們與幼兒共同探索研究、共同成長、共同學習的過程。
  1、我們充分利用了家庭資源,為幼兒的活動提供了更多的真實情景,如:帶幼兒參觀各種房屋,使幼兒在主動參與、真實的體驗中獲得了經驗。在活動二「各種各樣的樓房」中,孩子和家長一起收集各種樓房圖片,家長的參與使我們越來越感覺到,在主題教學中,萬萬不可忽視家長這一重要角色,把他們真誠地納入到我們的課程中,共同為幼兒的教育服務。發揮家長的作用使孩子獲得資訊的渠道更加豐富,為了一個問題,「什麼是框架式結構?框架式結構的樓房能抵抗地震嗎?」幼兒和他的父母們會上網查詢資料,會到實地調查。在尋找和獲取資訊的過程中,他們得到的不僅僅是科學知識,更是一種自我學習的能力和不斷探索的精神。
  根據大班小朋友的認知水平,我們引導幼兒透過參觀、發現、瞭解樓房的特徵,如何建造,又透過自己動手設設計樓房,進一步加深了對樓房結構的認識。由於這個活動是以孩子的興趣和願望為切入點,是真正從幼兒的角度引發出來的。因此,能使幼兒能夠以一種積極的狀態投入其中。我們及時調整活動的方向,同時賦予孩子發現問題、分析問題、自由探索直至解決問題的機會。在解決問題的過程中,孩子的觀察力、思維能力有了一定的發展。活動激發起了幼兒熱愛生活、探索生活秘密的熱情,可以說,幼兒的興趣與活動的順利開展是密不可分的。
  2、在本次主題活動中,幼兒遇到的各種問題,都不是教師直接告訴幼兒,而是在幼兒的整個操作過程中透過自己的參觀、訪問、記錄、調查及與同伴的互動中獲取的;活動開展的過程中,幼兒的分工合作的能力也得到了充分體現,這種能力的獲得對幼兒以後的生活是非常重要的。所以在現在的教育活動中,我們創造這樣的機會培養幼兒的合作能力,為幼兒的終生髮展奠定基礎。
  活動中,我們發現孩子學會了許多,他們學會了交流,學會了資訊共享,它使原來個人所有的經驗成為一種共享的資源。在看到幼兒為解決問題時的迫切心情,看到幼兒的潛能在活動中被最大程度的挖掘出來時,不由的使我們慢慢走進孩子的內心世界,被孩子的探索精神所打動。同時也幫助教師積累起用孩子的眼光觀察世界的經驗與方法,讓幼兒與教師的心貼的更近了。
  3、在這個主題開展過程中,我們對幼兒的活動過程,利用文字、照片等形式進行了詳細的記錄,以尊重、好奇的態度去觀察並記錄他們。我們深深地體會到教育是沒有固定模式的,只有根據孩子實際情況不斷地反思課程的實施,才能使教育取得更好的效果。
  活動雖然已結束,孩子的每一次發現,每一個智慧的閃光點都深深的印刻在我們的心裡。
科學活動:各種各樣的樓房
  設計意圖:
  《綱要》指出:「引導幼兒對身邊常見事物的特點產生興趣和探究的慾望。」因此,活動的設計一定要來源於生活,我們和幼兒透過觀察周圍的樓房、收集各種樓房圖片以及布置展覽,豐富對樓房特徵的認識;多媒體課件幫助幼兒認識更多的樓房。活動中,老師既是引導者,又是合作者,師生共同分享、交流對樓房的認識。
  一、 活動目標:
  1、對豐富多樣的建築產生興趣,用語言大膽地講述自己的感受。
  2、初步瞭解各種樓房的風格與特點,豐富對樓房特徵的認識。
  二、活動重點:
  初步瞭解各種樓房的風格與特點,豐富對樓房特徵的認識。
  三、活動難點:
  瞭解各種樓房的風格與特點,
  四、活動準備:
  1. 知識準備:日常觀看周圍的樓房。
  2. 物質準備:幼兒收集各種樓房圖片、多媒體課件。
  五、 活動過程:
  (一)開始部分:
  幼兒自由觀看樓房圖片展覽。
  老師和幼兒邊看邊自由討論樓房的顏色、形狀、外部結構等。
  (二)基本部分:
  1、提問:你最喜歡哪座樓房?為什麼?
  2、集體觀看介紹樓房的課件:《美麗的樓房》
  3、提問:討論樓房由什麼組成?
  找一找樓房藏著什麼圖形?如:房身像長方形。
  4、討論:樓房的分類。
  5、教師小結:商用樓房、民用樓房、以及參觀旅遊用的樓房等
  (三)延伸活動:
  請幼兒收集更多的樓房資料,供幼兒進一步交流。
  活動反思:
  對於本次活動,我們落腳點是擴展幼兒知識面,體驗與同伴交流的樂趣。從組織形式看,我們充分利用了家庭資源,讓幼兒和家長一起收集資料、圖片,在找找、看看、講講的活動中獲得了發展。從教師的定位看,我們更多的是充當了支援者、引導者。活動中,我們利用課件《美麗的樓房》,讓幼兒邊觀看邊認識樓房,幼兒看得聚精會神,興趣可大了,邊看邊說樓房像什麼形狀,樓房有什麼。透過活動,孩子們對於各種樓房的風格、特點及用途有了更深入地認識。
社會活動:建築工人
  設計意圖:
  高大的樓房哪裡來?雄偉的建築哪裡來?都是那些了不起的建築師設計建造的。我園的樓房正在建造,孩子們每天都看到它的的變化,這都是建築工人的功勞,怎樣引導孩子去認識、感受建築工人這個行業,是我們本次活動的出發點。活動中,我們將引導幼兒從建築工人的工作環境和工作內容入手,認識他們使用的建築工具,從而激發幼兒對建築工人的感激之情。
  二、 活動目標:
  1、激發對建築工人的感激之情。
  2、瞭解建築工人的工作環境和工作內容,認識大型建築工具。
  二、活動重點:
  瞭解建築工人的工作環境和工作內容,認識大型建築工具。
  三、活動難點:
  瞭解建築工人的工作環境和工作內容,認識大型建築工具。
  四、活動準備:
  1. 知識準備:日常觀看蓋樓房。
  2. 物質準備:工地上施工圖片。
  五、 活動過程:
  (一)開始部分:
  談話,匯入活動
  「我們幼兒園正在蓋樓房,建築工人們正在建造。建造房子的地方叫建築工地,今天我們一起來看看建築工人是怎樣建造樓房的。」
  (二)基本部分:
  1、觀察有安全網、掛著警示牌工地場景的圖片。
  提問:從這幅圖上看到了什麼?(高高的房子外層包著安全網,還拉著紅色的橫幅)
  安全網有什麼作用?(有了安全網,就可以防止砸傷、摔傷,保證建築工人和建築工地的安全)
  警示牌告訴大家什麼?(警示牌提醒大家注意安全)
  2、觀察有各種大型建築工具的圖片。
  提問:這些建築工具的名稱叫什麼?
  它們分別有什麼本領呢?(塔吊可以搬運很重的東西到很高的地方;攪拌機能快速而均勻地把水泥和砂石拌在一塊;翻斗車便於搬運沙石、磚塊等建築材料)
  3、欣賞工人打基地、砌牆、做框架、刷牆等圖片。
  提問:建築工人在做什麼?(建築工人在打基地、砌牆、做框架、刷牆)
  4、感受建築工人的辛苦勞動 。
  工地是建築工人每天上班的地方,你覺得建築工人辛苦嗎?
  小結:建築工人辛苦的工作,為我們建造了許許多多的房子,我們才有舒適的生活。
  (三)結束活動:
  讓我們一起到工地,站在安全網外對建築工人說:「謝謝你們,你們辛苦了!」
  活動反思:
  對於生活中一些常見的事物,孩子們其實是非常感興趣的,因為他們有著比成人更強的求知慾,正在建造的樓房就在我們身邊,孩子們每天都在好奇地觀察,這時我們充當支援者,滿足幼兒的求知慾,和他們一起來討論,一起來認知。只有當教師真正做到關注孩子們的興趣點,並能適時適宜、機智巧妙地激發、引導幼兒對周邊熟悉事物產生興趣和探究慾望,教師的教育目標與幼兒的興趣一致,並充分發揮幼兒的主動性和創造性,那麼,我們的活動才能達到理想的效果。
藝術活動:繪畫《小小樓房設計師》
  設計意圖:
  活動的設計一定要來源於生活,因為他們熟悉這些建築,在孩子已有經驗的基礎上去繪畫,那麼他們就覺得有內容可畫、並不斷升華,能在作畫時始終保持興趣。這次活動中,我本著讓孩子欣賞、自主、自由的原則,從欣賞中激發孩子創作的願望,自由去用筆描述自己喜歡的樓房,感受設計樓房的樂趣。
  三、 活動目標:
  1、發揮幼兒的想像力和創造力,大膽地用語言表達自己的設計方案。
  2、學慣用各種線條與色彩設計樓房。
  二、活動重點:
  學慣用各種線條與色彩設計樓房外觀。
  三、活動難點:
  大膽地用語言表達自己的設計方案。
  四、活動準備:
  1. 知識準備:日常觀看各種樓房。
  2. 物質準備:樓房圖片、水彩筆、圖畫紙。
  五、活動過程:
  (一)開始部分:
  師生共同欣賞樓房圖片
  (二)基本部分:
  1、老師和幼兒邊看邊自由討論樓房的外部結構,感受樓房的藝術美。
  2、引起興趣。
  「你願意自己設計幼兒園的樓房嗎?」「你想設計什麼樣的樓房?」引導幼兒大膽地表達自己的設計方案。(自由討論;個別發言)
  3、交代設計要求
  鼓勵幼兒大膽創作不同形狀、色彩、風格的樓房。
  4、幼兒進行創作,老師指導。
  (三)結束活動:
  小設計師們帶領參觀者參觀所設計的樓房,並作介紹。
  活動反思:
  孩子們在自己的天空中盡情展示自己的成果,享受著課堂,享受著自己的收穫。把任務放到孩子的身上,學習的內容就成了孩子的需要,畫面中我沒有規定孩子去繪畫怎樣的樓房,而是告訴孩子喜歡高樓大廈、喜歡水果卡通造型的都可以繪畫,變被動學習為主動學習,讓孩子自己去尋找、選擇自己所喜歡的建築設計。使孩子擁有了自己的個人觀點,作品具有自己的獨特之處。  一、 主題產生:
  幼兒園是孩子們的又一個「家」,新學期開始了,我園的新教學樓正在建造中,孩子們每天都在觀察、發現樓房的新變化。從孩子的言行中,我發現建造中的樓房深深吸引了他們。樓房就在我們身邊,是幼兒最熟悉不過了,對他們來說有著豐富的感性經驗。《綱要》指出:「引導幼兒對身邊事物的特點、變化規律產生興趣和探究的慾望。」我們利用周圍的資源,豐富幼兒對樓房特徵的認識,瞭解建築工人的工作環境和工作內容,認識大型建築工具,從而激發幼兒對建築工人的感激之情。因此,根據孩子們的興趣,我們生成了新的活動——我「家」蓋起新樓房。
  二、主題目標:
  1、充分挖掘家庭資源,透過資料收集、參觀等途徑知道樓房是各種各樣的,初步瞭解各種樓房的風格與特點,豐富對樓房特徵的認識。
  2、瞭解建築工人的工作環境和工作內容,認識大型建築工具,激發對建築工人的感激之情。。
  3、發揮幼兒的想像力和創造力,大膽地用語言表達自己的設計方案,學慣用各種線條與色彩設計樓房。
  三、主題反思:
  主題活動《我「家」蓋起新樓房》,在這個主題開展的過程中,我們與幼兒是在活動中不斷實踐、參訪、觀察、思考和互動的交流中完成的,是我們與幼兒共同探索研究、共同成長、共同學習的過程。
  1、我們充分利用了家庭資源,為幼兒的活動提供了更多的真實情景,如:帶幼兒參觀各種房屋,使幼兒在主動參與、真實的體驗中獲得了經驗。在活動二「各種各樣的樓房」中,孩子和家長一起收集各種樓房圖片,家長的參與使我們越來越感覺到,在主題教學中,萬萬不可忽視家長這一重要角色,把他們真誠地納入到我們的課程中,共同為幼兒的教育服務。發揮家長的作用使孩子獲得資訊的渠道更加豐富,為了一個問題,「什麼是框架式結構?框架式結構的樓房能抵抗地震嗎?」幼兒和他的父母們會上網查詢資料,會到實地調查。在尋找和獲取資訊的過程中,他們得到的不僅僅是科學知識,更是一種自我學習的能力和不斷探索的精神。
  根據大班小朋友的認知水平,我們引導幼兒透過參觀、發現、瞭解樓房的特徵,如何建造,又透過自己動手設設計樓房,進一步加深了對樓房結構的認識。由於這個活動是以孩子的興趣和願望為切入點,是真正從幼兒的角度引發出來的。因此,能使幼兒能夠以一種積極的狀態投入其中。我們及時調整活動的方向,同時賦予孩子發現問題、分析問題、自由探索直至解決問題的機會。在解決問題的過程中,孩子的觀察力、思維能力有了一定的發展。活動激發起了幼兒熱愛生活、探索生活秘密的熱情,可以說,幼兒的興趣與活動的順利開展是密不可分的。
  2、在本次主題活動中,幼兒遇到的各種問題,都不是教師直接告訴幼兒,而是在幼兒的整個操作過程中透過自己的參觀、訪問、記錄、調查及與同伴的互動中獲取的;活動開展的過程中,幼兒的分工合作的能力也得到了充分體現,這種能力的獲得對幼兒以後的生活是非常重要的。所以在現在的教育活動中,我們創造這樣的機會培養幼兒的合作能力,為幼兒的終生髮展奠定基礎。
  活動中,我們發現孩子學會了許多,他們學會了交流,學會了資訊共享,它使原來個人所有的經驗成為一種共享的資源。在看到幼兒為解決問題時的迫切心情,看到幼兒的潛能在活動中被最大程度的挖掘出來時,不由的使我們慢慢走進孩子的內心世界,被孩子的探索精神所打動。同時也幫助教師積累起用孩子的眼光觀察世界的經驗與方法,讓幼兒與教師的心貼的更近了。
  3、在這個主題開展過程中,我們對幼兒的活動過程,利用文字、照片等形式進行了詳細的記錄,以尊重、好奇的態度去觀察並記錄他們。我們深深地體會到教育是沒有固定模式的,只有根據孩子實際情況不斷地反思課程的實施,才能使教育取得更好的效果。
  活動雖然已結束,孩子的每一次發現,每一個智慧的閃光點都深深的印刻在我們的心裡。
科學活動:各種各樣的樓房
  設計意圖:
  《綱要》指出:「引導幼兒對身邊常見事物的特點產生興趣和探究的慾望。」因此,活動的設計一定要來源於生活,我們和幼兒透過觀察周圍的樓房、收集各種樓房圖片以及布置展覽,豐富對樓房特徵的認識;多媒體課件幫助幼兒認識更多的樓房。活動中,老師既是引導者,又是合作者,師生共同分享、交流對樓房的認識。
  一、 活動目標:
  1、對豐富多樣的建築產生興趣,用語言大膽地講述自己的感受。
  2、初步瞭解各種樓房的風格與特點,豐富對樓房特徵的認識。
  二、活動重點:
  初步瞭解各種樓房的風格與特點,豐富對樓房特徵的認識。
  三、活動難點:
  瞭解各種樓房的風格與特點,
  四、活動準備:
  1. 知識準備:日常觀看周圍的樓房。
  2. 物質準備:幼兒收集各種樓房圖片、多媒體課件。
  五、 活動過程:
  (一)開始部分:
  幼兒自由觀看樓房圖片展覽。
  老師和幼兒邊看邊自由討論樓房的顏色、形狀、外部結構等。
  (二)基本部分:
  1、提問:你最喜歡哪座樓房?為什麼?
  2、集體觀看介紹樓房的課件:《美麗的樓房》
  3、提問:討論樓房由什麼組成?
  找一找樓房藏著什麼圖形?如:房身像長方形。
  4、討論:樓房的分類。
  5、教師小結:商用樓房、民用樓房、以及參觀旅遊用的樓房等
  (三)延伸活動:
  請幼兒收集更多的樓房資料,供幼兒進一步交流。
  活動反思:
  對於本次活動,我們落腳點是擴展幼兒知識面,體驗與同伴交流的樂趣。從組織形式看,我們充分利用了家庭資源,讓幼兒和家長一起收集資料、圖片,在找找、看看、講講的活動中獲得了發展。從教師的定位看,我們更多的是充當了支援者、引導者。活動中,我們利用課件《美麗的樓房》,讓幼兒邊觀看邊認識樓房,幼兒看得聚精會神,興趣可大了,邊看邊說樓房像什麼形狀,樓房有什麼。透過活動,孩子們對於各種樓房的風格、特點及用途有了更深入地認識。
社會活動:建築工人
  設計意圖:
  高大的樓房哪裡來?雄偉的建築哪裡來?都是那些了不起的建築師設計建造的。我園的樓房正在建造,孩子們每天都看到它的的變化,這都是建築工人的功勞,怎樣引導孩子去認識、感受建築工人這個行業,是我們本次活動的出發點。活動中,我們將引導幼兒從建築工人的工作環境和工作內容入手,認識他們使用的建築工具,從而激發幼兒對建築工人的感激之情。
  二、 活動目標:
  1、激發對建築工人的感激之情。
  2、瞭解建築工人的工作環境和工作內容,認識大型建築工具。
  二、活動重點:
  瞭解建築工人的工作環境和工作內容,認識大型建築工具。
  三、活動難點:
  瞭解建築工人的工作環境和工作內容,認識大型建築工具。
  四、活動準備:
  1. 知識準備:日常觀看蓋樓房。
  2. 物質準備:工地上施工圖片。
  五、 活動過程:
  (一)開始部分:
  談話,匯入活動
  「我們幼兒園正在蓋樓房,建築工人們正在建造。建造房子的地方叫建築工地,今天我們一起來看看建築工人是怎樣建造樓房的。」
  (二)基本部分:
  1、觀察有安全網、掛著警示牌工地場景的圖片。
  提問:從這幅圖上看到了什麼?(高高的房子外層包著安全網,還拉著紅色的橫幅)
  安全網有什麼作用?(有了安全網,就可以防止砸傷、摔傷,保證建築工人和建築工地的安全)
  警示牌告訴大家什麼?(警示牌提醒大家注意安全)
  2、觀察有各種大型建築工具的圖片。
  提問:這些建築工具的名稱叫什麼?
  它們分別有什麼本領呢?(塔吊可以搬運很重的東西到很高的地方;攪拌機能快速而均勻地把水泥和砂石拌在一塊;翻斗車便於搬運沙石、磚塊等建築材料)
  3、欣賞工人打基地、砌牆、做框架、刷牆等圖片。
  提問:建築工人在做什麼?(建築工人在打基地、砌牆、做框架、刷牆)
  4、感受建築工人的辛苦勞動 。
  工地是建築工人每天上班的地方,你覺得建築工人辛苦嗎?
  小結:建築工人辛苦的工作,為我們建造了許許多多的房子,我們才有舒適的生活。
  (三)結束活動:
  讓我們一起到工地,站在安全網外對建築工人說:「謝謝你們,你們辛苦了!」
  活動反思:
  對於生活中一些常見的事物,孩子們其實是非常感興趣的,因為他們有著比成人更強的求知慾,正在建造的樓房就在我們身邊,孩子們每天都在好奇地觀察,這時我們充當支援者,滿足幼兒的求知慾,和他們一起來討論,一起來認知。只有當教師真正做到關注孩子們的興趣點,並能適時適宜、機智巧妙地激發、引導幼兒對周邊熟悉事物產生興趣和探究慾望,教師的教育目標與幼兒的興趣一致,並充分發揮幼兒的主動性和創造性,那麼,我們的活動才能達到理想的效果。
藝術活動:繪畫《小小樓房設計師》
  設計意圖:
  活動的設計一定要來源於生活,因為他們熟悉這些建築,在孩子已有經驗的基礎上去繪畫,那麼他們就覺得有內容可畫、並不斷升華,能在作畫時始終保持興趣。這次活動中,我本著讓孩子欣賞、自主、自由的原則,從欣賞中激發孩子創作的願望,自由去用筆描述自己喜歡的樓房,感受設計樓房的樂趣。
  三、 活動目標:
  1、發揮幼兒的想像力和創造力,大膽地用語言表達自己的設計方案。
  2、學慣用各種線條與色彩設計樓房。
  二、活動重點:
  學慣用各種線條與色彩設計樓房外觀。
  三、活動難點:
  大膽地用語言表達自己的設計方案。
  四、活動準備:
  1. 知識準備:日常觀看各種樓房。
  2. 物質準備:樓房圖片、水彩筆、圖畫紙。
  五、活動過程:
  (一)開始部分:
  師生共同欣賞樓房圖片
  (二)基本部分:
  1、老師和幼兒邊看邊自由討論樓房的外部結構,感受樓房的藝術美。
  2、引起興趣。
  「你願意自己設計幼兒園的樓房嗎?」「你想設計什麼樣的樓房?」引導幼兒大膽地表達自己的設計方案。(自由討論;個別發言)
  3、交代設計要求
  鼓勵幼兒大膽創作不同形狀、色彩、風格的樓房。
  4、幼兒進行創作,老師指導。
  (三)結束活動:
  小設計師們帶領參觀者參觀所設計的樓房,並作介紹。
  活動反思:
  孩子們在自己的天空中盡情展示自己的成果,享受著課堂,享受著自己的收穫。把任務放到孩子的身上,學習的內容就成了孩子的需要,畫面中我沒有規定孩子去繪畫怎樣的樓房,而是告訴孩子喜歡高樓大廈、喜歡水果卡通造型的都可以繪畫,變被動學習為主動學習,讓孩子自己去尋找、選擇自己所喜歡的建築設計。使孩子擁有了自己的個人觀點,作品具有自己的獨特之處。

大班主題教案《我「家」蓋起新樓房》這篇文章共25240字。