《中班音樂詳案教案《龜兔賽跑》含反思》這是優秀的中班音樂教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！
教學分析：
烏龜和兔子這兩個音樂片段選自史真榮創作的交響童話《龜兔賽跑》。這是一個兒童自小就十分熟悉和喜愛的童話故事。表現兔子的音樂用單簧管演奏，音區較高，音色較明亮，節奏歡快，表現了兔子敏捷的動作和驕傲的神態。表現烏龜的音樂用大管演奏，音區較低，音色較暗，節奏較穩健，表現了烏龜動作緩慢、謙遜和藹、踏踏實實、一步一個腳印的品格。
教學目標：
1.感受不同的節奏、旋律、速度及不同樂器的音樂所表現的不同音樂形象，能夠運用豎笛吹奏主題音樂，並理解這首樂曲所表現的內容，並嘗試創編新結尾。
2.透過創作表演，培養學生的音樂創造能力、音樂表現能力及音樂想像能力。
3.感受繪畫的趣味性，體會創作的快樂。
4.激發幼兒感受不同的藝術美，體驗作畫的樂趣。
教學重難點：
體會音色、速度節奏在音樂中的作用。
教學準備：
教師：多媒體教學課件，烏龜、兔子、猴子等小動物頭飾。
學生：查詢作品介紹、作品創作的時代背景等資料。
教學過程：
一、組織教學
播放音樂，學生隨著歡快的音樂扮演各種小動物蹦蹦跳跳地走進教室，然後師生問好。
(激發學生學習音樂的興趣，提高學生的音樂想像力及表現力。)
二、新課教學
1.故事匯入。提出問題：同學們《龜兔賽跑》的故事你們都聽過了吧，誰能把這個故事描述一遍?
(師)今天，老師要請大家來聽音樂童話《龜兔賽跑》，看看音樂家怎樣用音樂來講述這個故事的。螢幕上出現音樂欣賞、音樂童話《龜兔賽跑》的字樣(電腦製作。)
(用講故事的形式，激發學生的興趣，以及培養學生的口頭表達能力。透過講述故事，引出課題。)
2.作品介紹。聽同學講作品簡介，檢查課前查詢資料的情況。
(學生課前查詢資料，進行作品簡介，充分體現學生的自主學習能力。)
3.先提出問題：請同學們邊聽邊分析作品特點?作品使你明白了什麼道理?再播放動畫片。
(1)分析作品、引導學生欣賞《龜兔賽跑》的主題音樂。
a.引導學生小組討論，然後彙報。
b.提出問題，引出主奏樂器大管和單簧管。
師：首先讓我們來認識一下兩件樂器。
(畫面出現單簧管圖片和「大管」圖片)：一件樂器的名字叫「單簧管」(點選出示「單簧管」字樣)，它奏出的音樂是(點選音樂響起)，你覺得這段音樂聽起來感覺怎麼樣呢?應該配給哪只小動物?為什麼?(學生回答)
老師總結：單簧管奏出的音樂輕快、跳躍、活潑，很適合蹦蹦跳跳的小兔子，好，那我們就把這段音樂送給小兔子吧!
師：還有一種管弦樂器是大管。
這個樂器的名字叫「大管」，小朋友看一看，大管和剛才的「單簧管」一樣嗎?(引導學生簡單區分「單簧管」和「大管」)那大管奏出的音樂是怎樣的呢?(點選音樂響起)你想把這段音樂送給誰呢?為什麼?
老師總結：大管奏出的音樂低沉、平穩，我們就把它送給慢吞吞爬行的烏龜吧!
(2)(師)現在讓我們再來聽聽這兩個主題音樂。隨著音樂的節奏表演烏龜和兔子的動作，分辨一下單簧管和大管的不同音色。好在下面的音樂故事中找到它們。
4、完整的欣賞全曲。
師神秘地：今天來到我們音樂動畫城的還有一位神秘的客人呢。(喜洋洋出現：小朋友們好，我是喜洋洋)
師：原來是喜洋洋呀，小朋友你們喜歡喜洋洋嗎?好問的喜洋洋今天不僅給我們小朋友帶來了一件禮物，而且也帶來了許多問題。"出自:屈;老.師"當然嘍，聰明能幹的小朋友會得到喜羊羊的獎品!(老師出示喜洋洋徽章)
師：好，下面讓我們一起來欣賞一下喜洋洋帶來的禮物吧，不過，可要認真看，認真聽，才能回答出喜洋洋提出的問題吆!
(1)、喜洋洋出現：既然烏龜和兔子之間發生了這樣有趣的事情，讓我們一起來傾聽。 當你聽出兔子跑的音樂時可拍手表示，聽到烏龜行走的音樂時可跺腳表示(初聽全曲，邊聽邊動)
(師)：小朋友的耳朵真靈呀，很快就完成了喜洋洋的第一個問題。讓我們繼續吧!
(2)、喜洋洋出現：小朋友們順利地透過了第一關，聰明的小朋友，故事聽完了，你知道跑得快的小兔子為什麼輸給了慢吞吞的老烏龜嗎?如果你是兔子的朋友，你會怎麼幫助它?從這個故事中，你們懂得了什麼? 引導學生討論。
老師總結：對呀，驕傲使人落後，小朋友，我們在生活中可不能學驕傲自大。
(3)、喜洋洋出現：試想一下，下次比賽時會是什麼結果?(生講述各種可能)請你回去後編個新的《龜兔賽跑》的故事
5.分組表演。引導學生用別的方式表演《龜兔賽跑》。
(學生自己組織，分繪畫小組、表演小組來自由表現，培養學生相互合作表演的能力。利用學生不同的興趣愛好調動了學習的積極性。同時促進學生對音樂作品的深入理解，利用他們認識音樂的規律有機地學習音樂，從而提高他們的音樂文化素質。)
三、小結
希望同學們都能學習烏龜踏踏實實的，做事堅持不懈的精神，努力學習。好，讓我們一起和小動物們和喜洋洋說再見! (學生在表演結束時隨音樂走出教室。)
教學反思：
教學有法，但無定法，貴在得法。我們班有20個幼兒，在教學過程中有2個幼兒對於教學活動不感興趣。對於這種現象，我們及時的給與分析：隨著教育改革的不斷深入和新課程標準的實施，具備人本思想的教育理念，自由活潑的教學方式，為我們教師開啟了一片教育新天地。但是也要集合幼兒的年齡特點，及題材的運用。本課是欣賞課，我選用「情境法」教學，這是音樂欣賞教學的主要方法。在整個教學過程中，以多媒體為輔助教學手段，透過創設情境，使學生處於一種舒適、富有樂趣的情境之中，這樣學生既陶冶了情操，也不知不覺地體驗到音樂表現的意境，從而提高學生對音樂的感受、欣賞能力。 一堂好的音樂欣賞課應該體現「課堂教學生活化」的教學理念，讓課堂教學充滿生命活力，透過師生之間、學生之間平等互動與交流，使學生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕鬆愉快地接受美的熏陶，提高審美能力，主動獲得感受與鑒賞、表演、創造、評價等多方面的藝術能力，完成審美教育。本節課的教學以「探究」為核心，力求使每位學生都親歷探究的全過程，把自主探究權還給學生，實現了學生的自主學習。學生能即興表演，充分體現了他們表現音樂、理解音樂的能力及音樂想像的能力。教師由原來課程的組織者、實施者，變為實踐過程的引導者和參與者，學生由過去的被動學習轉變為學生全過程自主學習，研究探索，這極大激發了學生的學習熱情，保證了探究活動在一種輕鬆的環境中有效進行。