《大班語言教案《會走路的鳥窩》含反思》這是優秀的大班語言教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看大班語言教案《會走路的鳥窩》含反思！
教學目標：
1、嘗試創編故事《會走路的鳥窩》，能大膽想像表達自己的想法。
2、在看看想想說說中，萌發愛護小鳥的情感。
3、透過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、能分析故事情節，培養想像力。
5、領會故事蘊含的寓意和哲理。
教學重點難點：
教學重點：幼兒大膽想像故事情節
教學難點：嘗試小組合作編講故事
教學準備：
課件《會走路的鳥窩》、鳥窩PPT
理論依據：
一)選材的依據：
1、源於園本特色。結合4月的愛鳥周活動，教師透過故事、繪畫宣傳等形式讓孩子們對鳥的生活習性及一些益鳥的特殊本領有了進一步的認識，在實踐中孩子們對其話題很感興趣。故事《會走路的鳥窩》就講述了一隻小鹿小心照顧鳥寶寶的感人故事，對孩子們進行愛鳥護鳥的環保教育有積極的意義。
2、幼兒發展。《綱要》在語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。《指南》指出：大班孩子語言表達靈活多樣，并力求與別人不同;對文字產生了很大的興趣。
二)價值的分析：
l 提高幼兒對事物的觀察能力，從而更關注於生活、關注於身邊發生的事。
l 有利於培養幼兒護鳥的情感。
l 促進幼兒樂於學習，大膽想像表達的願望。
三)目標的內涵：
l 情感與態度：透過故事的編講、課件的欣賞，激發幼兒愛護鳥類的情感，樹立幼兒環保意識。
l 經驗與認知：觀察到鳥窩對小鳥生活的重要性，引發幼兒關注鳥類。
l 語言與能力：能根據畫面及教師的提問大膽想像猜測並回答表述，培養專註傾聽、認真觀察及大膽想像的能力。
教學過程：
(一)興趣匯入：
1、出示漢字"鳥窩"：你知道小鳥喜歡在哪裡做窩?(經驗回憶)
2、出示漢字"會走路的鳥窩"：鳥窩怎麼會走路呢?(幼兒猜想)
3、出示"小鹿"圖片：原來這件事跟一隻小鹿有關，這是怎麼回事呢?
(二)想想說說：
1、幼兒分組進行編講故事"會走路的鳥窩"。
2、教師巡迴指導：大膽想像。(.來源快思老師教案網)
3、幼兒分組講述編講的故事：聲音響亮，人人參與，有想像。
過度：你們編的故事真有趣，那我們來聽聽鳥媽媽是怎麼說的?
(三)聽聽看看：
1、教師播放課件，幼兒欣賞。
2、提問：1)現在你知道為什麼鳥窩會走路了吧?
2)你喜歡小鹿嗎?為什麼?
3、小結：原來小鹿一直用自己的方式在保護著小鳥。
(四)情感遷移：
1、這真是一個美麗感人的故事，那我們可以用什麼方法來愛護小鳥呢?
2、鼓勵幼兒用廢舊物為小鳥做窩。
教學反思：
此次活動是結合4月愛鳥周環保活動來設計與實施的，前期孩子對鳥的一些生活習性、與人類的友好關係及護鳥的知識有了一定的瞭解，在主題開展中孩子們對小鳥的家是最為關心和感興趣的，基於此，透過在"課程資源"中的搜索，老師找到了這次活動點"會走路的鳥窩"。
其實故事的本身對幼兒來說並不難理解，但故事中蘊涵的教育價值卻很有意義，當然本著最佳化的原則，隨即教師對此活動進行了調整與設計，考慮到班中孩子語言發展的需要，即將活動的重點確立為：幼兒大膽想像故事情節;難點為：嘗試小組合作編講故事。
在活動中首先運用經驗回憶，讓幼兒重溫對鳥窩的認識。幼兒只有有了一定的知識儲備才能展開想像;其次在問題設疑中步步推進，激發幼兒大膽想像，如："鳥窩怎麼會走路呢?原來這件事跟一隻小鹿有關，這是怎麼回事呢?"鼓勵激發幼兒不斷地大膽地想像，正是有了這些想像的堆積，孩子們才會有豐富的故事情節。
難點的確立也是基於孩子們一次次的發展需要的，剛開始時孩子的編講可能是個體的，這在活動中也有體現，慢慢地讓孩子們手持圖片有序的合作編，而今天的活動中試著讓孩子們每一組就一個想法進行編講，沒有序號、沒有圖片，有的只是每個孩子腦海中想像的畫面，然而最終要將她們彙編在一個故事中，這對她們來說協商、合理的排位、個體表達的組合是一個挑戰與考驗，活動中也花了一定的時間去讓孩子嘗試與練習，因此在難點的實施中我更多的運用了體驗法;當幼兒合作編講中教師適時的指導與推動也是比較有效的，如一組幼兒在編講中以1位幼兒為主，其他的孩子幾乎沒話講，這與合作編講的目的是有距離的，於是老師進行了介入與引導，使其進行合理的分配。
從活動實施效果來看，目標達成較好。
大班語言教案《會走路的鳥窩》含反思這篇文章共5127字。