《大班美術詳案教案《變形布帽》含反思》這是優秀的大班美術教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！
設計意圖：
從上學期開始，我班便確定了《利用地域資源，指導幼兒開展創意布貼》的微型課題。專題確立至今，孩子們從初期的：收集布料，認識工具——接觸瞭解，熟悉布貼——集體教學、自主創新，他們的小手越來越能幹了，他們的創意也越來越豐富了。 布貼畫不僅需要孩子具備選布搭配、剪貼構圖的能力和技巧，還需要他們展開聯想，作品與眾不同。如何在輕鬆、愉快的氛圍中，引導孩子展開豐富的聯想，啟用每個幼兒的創新思維是我們一直在努力和追求的。本活動鑒於幼兒的認知特點與心理特點，遵循「玩中學、學中玩」設計理念，引導幼兒透過欣賞帽子、開拓思維，借境想像，進行自主創新，設計表現。在玩玩、看看、學學、做做中凸顯了DIY手工活動的樂趣。
活動目標：
1、在布料上設計並裁剪出各種形象的帽檐和帽身，表現出造型新穎，外觀別緻的帽子。
2、創造性地運用珠片、紐扣、毛線、羽毛等輔助材料，有創意地進行裝飾。
3、有意識地搭配選布，有序取放布料和輔料，有良好的操作常規。
活動重難點：
活動重點：設計、裁剪、拼貼、裝飾各種各樣的帽子。
活動難點：表現出造型新穎，外觀別緻的帽子。
活動準備：
1、各種布料、粘貼材料及珠片、紐扣、絲帶、毛線、羽毛等輔助裝飾材料。
2、各種各樣的帽子實物，將其布置在展板上。
3、具有誇張造型的帽子PPT圖片。
活動過程：
一、欣賞帽子，討論其造型特點。
1、參觀展板，說說喜歡的理由。
教師：今天活動室有個帽子展覽會，你可以去轉轉看看，試試說說在這些帽子中你最喜歡哪一頂?為什麼?
2、交流總結，瞭解各式各樣帽子的結構和用途。
教師：觀察了那麼多的帽子，你覺得帽子可以分成哪兩個部分?
總結：帽子的主體部分我們叫它帽身，邊上的一圈叫做帽檐;上面還有許多的珠片、絲帶、羽毛等裝飾品，人們戴上帽子既可以遮擋太陽又可以打扮自己。
評析：感受美是美育的基礎，欣賞美是表現的前提。首先：我精心創設了美妙的 「帽子展覽會」的環境(如圖一)，讓孩子在參觀遊覽中感受到各式各樣帽子帶給我們的美感。這一環節以「玩」為切入點，可以讓孩子在興趣的帶動下更好的投入活動。
其次：還要注重讓孩子表述和交流，充分抒發自己對美的理解。";孩子們在寬鬆的參觀氛圍中，與夥伴自如地談論自己喜歡的帽子;在老師的積極鼓勵下，大膽表達，發表著對美好事物的理解和感受;並經過經驗梳理和總結提升，實現了蘊含其中的教育價值。
二、啟發思考，引發幼兒的想像。
1、觀察PPT，發現造型奇特的帽子。
教師：瞧，還有這些帽子，你見過嗎?你發現有哪些奇特的地方?(隨著幼兒的講述，教師逐一點開相關帽子進行觀察)
2、結合故事，借境創想。
教師：是的，頑皮的小帽子喜歡變形。一陣分吹來，小帽子飛上了天空，變身飛機吧，白雲就是帽檐;小帽子飄到屋頂，尖尖的屋頂當帽身，彎彎的屋檐是帽檐;小帽子來到山坡，變成花兒，山坡是帽檐;小帽子來到草地，變身蝴蝶，小草當帽檐;小帽子來到小河，變成小魚，河水當帽檐。(邊講述邊出示形象，組合成帽子)
想像：猜猜小帽子還會怎麼變形?會用什麼當帽檐?變出什麼當帽身?
評析：在這一環節，教師注重了情境激趣、引發想像、引領教學的理念。透過故事，結合彩紙形象的直觀展示，可以讓幼兒入情入境，幾乎所有的孩子都凝神屏氣，睜大好奇的雙眼，感受著眼前的變形帽的一切。
借境想像，可以讓幼兒展開聯想，從而達到寓教於樂，自主學習的最佳狀態。孩子們的思維一下被啟用了。有的說小帽子也許還會變身葫蘆、大大的葉子當帽檐;有的說會變成小鳥，大樹當帽檐;還有的說會變成帆船，波浪是帽檐……為後面的創作活動作了成功的鋪墊。
而這，只是幼兒園的一種慣見的教學方式——情景法。之所以能吸引幼兒的注意，激發幼兒的創想，是因為教師的獨具匠心，賦予了其無限的美感和奇特的想像。在這裡我精心設計了具有美感的色塊，邊講述故事邊組合形象。(如圖二)既為孩子的模仿提供了依據，又為孩子的創造提供了線索。
三、探討方法，交代製作要求。
教師：你會在布料上變出帽檐和帽身嗎?拼貼組合成一隻變形布帽嗎?
教師：你打算怎麼做?怎樣連接在一起?你覺得那個步驟有困難? 隨著討論的深入，由教師向幼兒演示有困難的製作過程，給出好的建議方法。
評析：在此環節我一改傳統機械的集體示範，統一要求的教學方法，而是調動孩子已有的製作經驗，讓孩子自己來說說該怎麼做?哪裡有困難?針對孩子需要解決的問題，透過演示、建議等方式，幫助孩子探討方法。對於孩子已熟悉和掌握的，就不去多關注，從而做到詳略得當，主次分明。
教師始終是「蹲下來」和孩子對話。以關懷、接納、尊重的態度對待每個孩子，耐心地傾聽，支援鼓勵他們大膽地表達內心的意願。師生關係融洽，課堂氣氛和諧。這樣一個開放式的教學環境，為幼兒營造了「玩中學」的心理氛圍，讓幼兒充分體會到了自主學習的快樂。
四、自己動手，設計新穎別緻的帽子。
1、交代要求，明確方法。
教師：你覺得可以把帽子做成什麼樣子?帽子主體是什麼造型?帽檐可以設計成什麼樣?想好了請你動手試一試吧。
2、觀察材料，輔助裝飾。
教師：你想選什麼顏色的布料?可以自己去展示架上取用。帽子做好了，老師這裡有一些輔助材料，請你去擺一擺、放一放，試一試怎樣才能讓你的帽子更漂亮，顯得與眾不同。
操作過程中，教師給予適當的幫助，使幼兒能更好地完成操作。
評析：藝術活動必須依靠物質材料，幼兒透過與材料的互動來表達美的實物。有心的教師往往不忽視這一教育契機，因此我除了提供布料「展示架」(如圖四)，還不辭辛苦為孩子準備了珠片、紐扣、小花、羽毛等種類眾多，數量充足、方便取用的「材料盒」(如圖三)。此外，藝術活動還須面向全體，要針對幼兒不同的特點和需要，提供均等的表現機會。為了讓每個孩子都有選擇的權力，我允許幼兒可以自由取用「材料超市」中不同顏色花型布料和輔助裝飾材料;為了讓能力不同的幼兒有表現和體驗成功的機會，我隨時觀察發現，提供及時的幫助和意見，一種強烈的人文關懷蘊藏其中。透過「學中玩」環境材料的創設以及思想理念的貫穿，讓幼兒在動手動腦、拼拼擺擺、做做玩玩中創造美表現美，從而獲得自信。
五、展示作品，欣賞各自製作的帽子。
將幼兒作品一一展示出來。(如圖五)
教師：誰願意上來介紹一下你做的帽子，有哪些創新和別緻的地方?找找還有誰的帽子與眾不同?(如圖六)
評析：最後讓孩子在欣賞別人創意作品的同時，說一說哪頂帽子與眾不同?也可以介紹自己設計的獨到之處，還可以發現同伴裝飾的優缺點……可以提高欣賞評價能力。能幫助幼兒梳理操作經驗，同時也能激發思維，幫助幼兒養成愛觀察，會思考的習慣。
六、活動延伸、在區域中繼續完善裝飾。
活動反思：
「玩」是幼兒的天性。只有引導幼兒將「玩」和「學」結合起來，才能激發幼兒創作的動力;只有在「玩」的過程中體現「自由」和「賞識」，才能使孩子學的快樂，讓老師教的輕鬆!本次活動，老師運用了展示法、情境法、探討法、賞識法等多種教學方法，讓孩子們在寬鬆自如的「玩」氛圍中，透過觀察、講述、聯想、實踐……創作出各種款式新穎，造型別緻的帽子。活動注重了由簡到繁、循序漸進的引領，使得整個活動完整、清晰、有效。在環環相扣、步步深入的過程中，取得了良好的教學效果!
大班美術詳案教案《變形布帽》含反思這篇文章共8925字。