大班遊戲教案《狐假虎威》含反思適用於大班的遊戲主題教學活動當中，讓幼兒透過圖片理解和掌握老虎和狐狸的對話，並調動自己的已有經驗，能較逼真地扮演狐狸和老虎，學習玩音樂表演遊戲《狐假虎威》，用相應的語氣語調和動作表現狐狸和老虎的形象，與同伴相互配合，用動作和表情進行相應的交流，快來看看幼兒園大班遊戲《狐假虎威》含反思教案吧。
【設計思路】
大班小朋友進行《我喜愛的成語》的主題活動，此活動得到孩子們的歡迎，區域活動中有一個活動是兩兩結伴玩遊戲，一個小朋友將一張成語故事圖片(小朋友們自己畫的)翻開，另一個小朋友先觀察畫面，看懂圖畫是表現了一個什麼成語故事，然後做相應的動作，孩子們的這個遊戲提示和啟發了我，可以根據成語故事的內容創編一個微型的音樂表演遊戲，讓孩子們透過唱、說、做動作來進行成語故事的表演。於是，我創作了一個《狐假虎威》的音樂作品，並設計了一個音樂表演遊戲的活動。讓幼兒透過玩遊戲、表演，進一步理解成語的含義，不斷提升音樂感受、音樂體驗和音樂表現能力。
【活動目標】
1、學習玩音樂表演遊戲《狐假虎威》，用相應的語氣語調和動作表現狐狸和老虎的形象。
2、透過圖片理解和掌握老虎和狐狸的對話，並調動自己的已有經驗，能較逼真地扮演狐狸和老虎。
3、與同伴相互配合，用動作和表情進行相應的交流。
4、透過小組合作，共同商量表達表現的形式，大膽表演。
5、透過活動鍛煉幼兒的跳躍能力，讓他們的身體得到鍛煉。
【活動準備】
狐狸、老虎圖片、音樂。
【活動過程】
一、複習歌曲
1、聽，這是什麼歌?
2、「狐假虎威」這個成語，講了個什麼故事?
3、狐狸見到老虎的時候，它對老虎說了些什麼呢?想知道嗎?請仔細聽。
二、學習對話
1、老師說對話。
問：狐狸說了什麼?老虎又說了什麼?
2、老師再完整講述一遍。
3、教師出示圖片，打亂擺放，引導幼兒看圖片與兒歌內容匹配。
三、選擇角色
1、出示老虎、狐狸圖片，選擇角色，確定坐位。
2、完整練習狐狸和老虎的對話。
3、創編狐狸和老虎的動作。
四、學習遊戲《狐假虎威》
1、「看他們怕我還是怕你!」他們是誰呀?小動物們到底怕誰?它們看到狐狸和老虎在一起，非常奇怪，咦，狐狸和老虎怎麼在一起呢?於是它們悄悄地跟在狐狸和老虎的後面。狐狸和老虎發現了，一回頭，小動物就不動。
2、做什麼小動物?
3、聽音樂，仔細聽什麼時候小動物停下來。
4、玩狐假虎威的遊戲。
「我們先一起唱歌，狐狸看見老虎，和老虎對話，再扮演森林裡的各種小動物，悄悄地跟著老虎和狐狸的後面。老虎和狐狸一回頭，發現誰動了，就把它抓回去。」
5、根據玩遊戲情況提出要求(狐狸不換)
6、再最後完整遊戲，老虎唱歌，戳穿狐狸的把戲再去抓小動物，在高潮中結束。
【活動反思】
《狐假虎威》是一篇成語故事，講的是一隻狐狸藉助老虎的威風嚇跑森林中百獸的經過。說明了實際生活中有些人就像狐狸那樣，藉助別人的力量嚇唬人，其實他們自己根本就沒有什麼本事，也啟發我們看問題要看實質，不能被表面現象蒙住了自己的視線。課文對於狐狸和老虎的情態描寫，形象生動，十分逼真。
教學中我注意把讀書與思考緊密結合起來，使學生形成良好的讀書習慣。 教學伊始，我透過激趣引出課題《狐假虎威》，並對這四個生字進行了書寫指導，由於課文中字詞的掌握以及老虎和狐狸的對話部分是重點，而瞭解總結出「狐假虎威」的含義是難點，因此在課堂上，我採用多種形式指導學生朗讀生字詞和重要語句，這除了遵循第一課時的教學目標外，更重要的是透過讀來加深對課文內容的感知，培養學生敏銳的語感，并力圖整體地從字裡行間內含的意蘊進行感受、領悟和品味，從而最終引導學生在反覆的朗讀中找到文中的一句話來解釋「狐假虎威」的成語含義。「書讀百遍，其義自見」，孩子們在多種形式的朗讀中水到渠成地找出「借」這個詞來解釋成語中的「假」，教學難點輕鬆地突破了，這比起讓學生死記硬背印象深刻多了。
在教學中著力發揮學生的主體作用，以分角色朗讀、配合動作讀、開火車讀等手段來激發學生參與學習的熱情，努力讓課堂洋溢情趣、生趣，並充滿活力。文中對狐狸和老虎的情態描寫，形象生動，十分逼真。如寫狐狸被老虎逮住後「眼珠子骨碌一轉」，馬上想出一個壞點子，並且「扯著嗓子」發出反問，顯示了狐狸的狡猾。再如「搖頭擺尾」、「神氣活現」、「半信半疑」、「東張西望」的情態都讓人感到呼之欲出，躍然紙上。因此我在課件中重點出示這些關鍵詞，並細緻地指導讓學生邊讀邊想，讀出畫面來，低段學生十分感興趣，參與意識很強，教學效果不錯。
其實，《狐假虎威》這篇課文很多學生都早已耳熟能詳，因此在最初的教學設計中，我試想安排學生進行情景表演，來讓課堂更加有趣味性，但是同事們給了我更好的建議，由於比賽上的是第一課時，課前沒有預習的環節，如果不把好字詞和初讀課文的關，貿然安排情境表演可能會適得其反。所以我最終把這種表演環節定格到了文中的關鍵詞語上，事實證明這樣的改動是正確的。抓住文中特別關鍵的詞句指導學生來演好，不僅是對識字教學的鞏固，也是透過表演來促進和加深學生對課文語言的品味和感悟。另外還有一些問題:在已經清晰呈現了主線的情況下,有些環節我還是放不下「面面俱到」的想法,總有把第二課時的教學任務拉到第一課時的想法，這會讓教學環節略顯拖沓，在今後的教學實踐中我會努力避免。
小百科：狐假虎威，漢語成語，拼音為hú jiǎ hǔ wēi，是先秦時代漢族寓言故事，後以「狐假虎威」比喻仰仗或倚仗別人的權勢來欺壓、恐嚇人。出自《戰國策·楚策一》。