幼兒園大班主題活動教案《超級變變變》含反思

時間:10-15 閱: 主題教案

《大班主題活動教案《超級變變變》含反思》這是優秀的大班主題教案文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助,快來看看大班主題活動教案《超級變變變》含反思!

  一、主題思想
  廢材料在我們的生活中是隨處可見的,如:報紙、舊掛曆、牛奶盒、廢瓶等等。他們的最終結局往往是與垃圾為伍。不但是浪費,而且還形成了環保問題。為什麼不「變廢為寶」,利用廢物,引導孩子進行再創造呢?因此,我們想到了「超級變變變」這個主題。
  櫻花班為大班下學期,目前本班幼兒年齡大約在5歲左右,正是一個對各種事物充滿好奇並具有豐富想像力的階段。對物品製作有著各種各樣的想法。同時櫻花班是一個日式教育班,平時就十分注重培養了幼兒的動手能力,他們善於想像,勤於動手。值得一提的是,櫻花班的家長對於班級工作一直以來都持非常配合的態度。更樂意協助教師共同完成廢品收集工作。
  我們希望透過這樣的活動培養孩子們的動手動腦能力、創新能力和協調能力。並透過利用廢材收集,廢材製作等活動,從小樹立正確的環保意識。
二、主題實施情況
  「超級變變變」的實施分為三個階段,分別在第十周、十二周、十四周進行。在第十周,我們首先進行了廢材的收集。我們在班級通知欄粘貼了「班級求助」。向各位家長徵集家中所不需要的舊報紙、牛奶盒、各種瓶子、盒子。也在開班會時也請幼兒在平時注意收集。從中注意培養他們的環保意識。同時,也開始簡單的報紙類製作。
  第十周的活動主要內容
  從表中可以看出,收玩具和給廢材歸類是孩子們不大喜歡的事情。因為孩子們不是不會收拾,而是孩子們在收拾玩具的時候,有一個普遍的心理「不是我搞的。」「不是我帶來的。」因此,教師應在這個方面注意加以引導。
  第十二周活動主要內容
  (根據收集到的廢材而定)
  在表中能夠看出,剛剛開始識字寫字的他們,似乎對此並不感興趣,大有完成任務的味道。原因在於教師的求成心理。剛開始就直接教字,沒有先進行筆畫的訓練。如狗能讓孩子們先熟悉筆畫筆順,以遊戲的形式進行,對於孩子而言可能更有趣。同時,本周也開始了組合型物品的製作。
  活動中,有的是有孩子們自行生成,有的是由教師生成。比如說「報紙服裝」就是由孩子們自行生成的:一天,我用報紙教孩子們做帽子。每個人都有帽子了以後,吳柳青說「光有帽子不行,我們還要用帽子做衣服!」馬上就有孩子拿出寬膠帶和剪刀行動起來,我也加入了他們的行列。
  而「娃娃家桌椅製作」則是由教師生成的:本班有一個娃娃家,但是一時找不到大小剛好合適的桌椅。我問孩子們「娃娃家沒有桌椅,怎麼辦?」「大家一起想辦法!」我們嘗試了幾種不同的方法,最終,孩子們用太子奶的大盒子,裡面填滿空太子奶瓶子,再在盒子外面報上一層包裝紙,就這樣「櫻花牌桌椅」順利出品了。此後,櫻花班的娃娃家製品都是孩子們親手做的。
  第十四周活動主要內容
  (根據收集到的廢材而定)
  在這兩周中,孩子們的製作興趣和製作能力有了長足的進步。女孩子開始仿製「食品」由「漢堡」「拉麵」「湯圓」等等。而男孩子則鍾情於「金箍棒」「槍」「望遠鏡」的製作。還有一部分孩子,自己做「錢包」和「錢幣」。孩子們從中得到了強烈的成就感和滿足感,也有了更多的表現欲。因此,一個大型廢品製作綜合活動在各種因素的集合中「呼之欲出」了。
三、活動案例分析
  櫻花商店
  那天,孩子們在三五成群的自由活動,男孩子在用報紙搓製成長條做「金箍棒」,女孩子則有的在玩「服裝製作」的遊戲,有的在畫畫,其中,有一組的孩子在用剪子把報紙剪成細碎的長條形在塑料碗里,上面撒上紅色和綠色的碎掛曆紙片,美其名曰「湖南拉麵」。做好了幾碗以後,她們向我打招呼:「唐老師,請來吃面!這裡是拉麵店,賣湖南拉麵!」我聞聲而去,看到了一碗碗「紅辣椒,綠蔥花」真是喜歡極了。便拿起了其中一碗準備「吃」。這時,田穎說:「老師,要先給錢才能吃的!」「對不起,我身上沒有錢呀。」「我借給你」,心蕊說。「謝謝你。」就這樣,我從孩子的手中「買」了一碗拉麵。拉麵店的孩子們做成了第一筆生意,孩子們興趣極高,馬上開始吆喝了起來。「來吃面吧?請來買面吃吧!」幾個女孩紛紛從錢包里拿出「錢」來。而另外幾個男孩,也學著吆喝:「來買金箍棒呀!」「來買金箍棒呀!」就這樣,小小的教室里,很快有了各種「店鋪」的叫賣聲。櫻花商店街,就這樣急急忙忙的拉開了序幕。
  第一次活動:
  由於是即時形成,情況顯得有一些雜亂,東一堆西一堆的大聲叫賣著自己的「物品」。賣的多,買的少。錢幣也不夠,只有幾個女孩子做的。但是,雖然只有幾名顧客,但大家還是樂此不疲。有的孩子還像大人一樣的叫賣「做過路過不要錯過!!好東西人人有!」(孩子們在日常的生活中常常看見大人有「賣」與「賣」的行為。大班的孩子能夠意識到錢的用途,同時「大聲叫賣」是孩子們平時積累的一個經驗。孩子們共同開心的玩耍同一個主題遊戲,這對他們而言是一個很寶貴的經驗。)
  我問孩子們:「你們有什麼東西賣呀?」「漢堡」「冰激凌」「金箍棒」……答案不絕於耳。我帶著幾位沒有做東西的孩子一起去買東西。到了一個「攤位」,「攤主」們都迫不及待的推銷自己的商品。「我的又大又好。」「我的只要一塊錢!」禁不住「誘惑」,我們這些顧客開始了「瘋狂購物」。每當一件物品被買走,孩子們那種歡欣跳躍的的眼神給我留下了深刻的印象。
  (在製作這些物品的時候,孩子們把自己的想法融入其中,當物品被購買的時候,孩子們從中得到了對自己的讚許與肯定,增強孩子們的自信心。)
  典型表現:
  1.符鈺嬋用報紙折了好幾頂帽子,然後搞高興的戴著。「我可以用報紙折帽子,我也可以用報紙做衣服。」於是,她和田穎開始一邊做一邊她討論:「如果用報紙做衣服,大小可以自己來決定!」「而且很涼快(當時正值初夏)「我們可以在報紙畫上畫」這樣,孩子們從中找到了設計的奧秘。
  2.望遠鏡的設計者是吳鵬輝,他自己用寬膠布將兩個衛生紙內筒粘在一起,「我覺得平時的衛生紙筒丟了好可惜,我可以拿著它做東西。」此後,櫻花班只要游泳過的衛生紙筒都被孩子們收集了起來。在家裡也一樣。不但是紙筒,實際上,家裡的盒子,瓶子……都被孩子們收集了起來。雖然他們還不大明白什麼是廢物利
  用,保護環境,節約資源。但實際上,他們已經自覺自愿的做到了。
  第二次活動
  時隔兩天之後,我們進行了第二次「櫻花商店街」的活動。這一次,櫻花班顯得有準備多了。
  孩子們提出了招牌的問題,說是:「外面的店子都有自己的招牌,我們也要有一個招牌!」這樣,櫻花班的孩子開始自己製作招牌。很快就有了「冰激凌店」「化妝品店」「銀行」。這次,還邀請了安琪兒試驗班的孩子充當顧客的角色/孩子們給這一次的活動取了名字叫做「櫻花商店街」。
  典型表現:
  1.再上一次商店街開始的時候,其實是沒有銀行的。但是,很快就發現了有的孩子們總是在向別人「借錢」,而有的小朋友不願意把錢借出。謝一波的母親是在銀行工作,平時,他也看見過母親工作的樣子,所以他主動提出「我做一個銀行,沒錢的小朋友來取!」他得賀雨凡一起努力,做了許多許多的「錢」,面值為1元、2元和5元、10元、100元。由此,孩子們不知不覺在遊戲中操練了一遍現實生活中的工作態度。他們把自己有限的常識拿來與大家分享,更能主動為他們著想,因為在櫻花班的銀行取錢是只有「出」沒有「入」的,可是,卻是最受歡迎的地方。但很快又再次出現了問題,取錢的人絡繹不絕,可是存錢的卻沒有,「銀行」里的錢越來越少,於是,和老師商量後決定每人每次來「銀行」取錢一次只能取5元。這樣,孩子們感受到了什麼是「限制」和「規定」。
  2.在活動進行當中,一位安琪兒班寶寶的哭聲吸引了大家的目光,原來,他也想要做「賣東西」的人,可是,曾清靖說:「你不是我們班的,不能賣東西」。所以安琪兒班的寶寶哭了,一會兒後,陳茁說:「我玩累了,你到我這兒賣東西吧。」我馬上說:「陳茁真不錯,知道照顧弟弟妹妹了。」孩子們聽這麼一說,馬上就行動起來,請安琪兒班的寶寶當售貨員,自己去當顧客,透過這件事情,孩子們開始學會關心他人,知道站在他人的角度看問題,身為教師看到孩子做到這一點的確十分安慰。
  延伸活動
  在以後的日子裡,櫻花班也對其他大班的孩子做了相同的活動,這次,我們要求孩子們能用正確的方法進行交易,即--交錢--購物--找零,這樣,有將手工製作、數學領域,有效的結合在了一起。
  另外,在大型的主題活動結束後,櫻花班的「麥當勞」仍然營業。並且還效仿麥當勞推出了「優惠券」,孩子想了各種各樣的方法來「經營」自己的店子,十分有趣,相信將來在這些孩子中,也許真的會出一兩個「商界大鱷」吧?
  典型表現:
  1.王嘉儀對我說:「唐老師,請你拿著這個。」我低頭一看,原來他們自己製作的「優惠券」,嘉儀接著說:「如果你有優惠券,來買東西的話,便宜你呀」!(小小年紀,就有了廣告意識,知道用新穎的方法推銷自己的產品,嗯,厲害!)
  2.一天,我聽見「麥當勞」傳來的爭吵聲,雨凡說「你找錯錢了!還有一塊!」全瑞說:「沒有!你只給了我4元錢!」「可是,我只買了一個冰激凌!」「冰激凌是2元一個」「一元一個!」「是2元一個」。最後,兩個孩子一起來問我。我告訴他們是2元一個,於是雨凡拿走了他的2元錢。從這個事例中不難看出,孩子們已經了強烈的經濟意識。並且,能將以往所學的知識融入生活(遊戲)中!
  在以後延伸
  活動中,超級變變變的主題將繼續進行大型廢材的製作。
發現與反思:
  「櫻花商店街」其實是「超級變變變」延伸出來一個分支。由於是孩子們自行引發的活動,因此,孩子參與的積極性非常高,同時也有一些感觸:
  1.主題活動可變性和孩子的可塑性
  活動剛開始時,只是做為廢材製作的主題。孩子們也玩得很開心,可是沒想到一次突發的事件,竟將整個主題轉了方向,走了廢材製作與常識、數學等等科目相結合的「櫻花商店街」。這是當初設計時所沒有想到的,這讓我看到了主題活動的可變性,而孩子們的表現也著實令我驚訝,剛開始,我認為,轉而進行這個主題是孩子們一時興起,不會持續。可實際上,前後持續了約三周左右,而「麥當勞」的開店已經持續至今,約一個月左右。這改變了我對本班孩子某些方面「三分鐘熱度」的看法。而在這個主題中,孩子們的表現也令我看到他們的可塑性。他們能夠自己嘗試「開店」「經營」,也會用心做「準備」,(因為所有道具都是由自己準備,不論是所出售物品或是購買物品的錢幣。)這也讓我看到了存在於孩子們身上的一種「執著」,另外,孩子們在不知不覺中也得到了成長,事實上,活動期間,孩子們做到了對「10以內的加減法」了如指掌。而這些,老師並未刻意的去強求,完全是這次活動的「附贈驚喜」。孩子們在生活中表現的「自動學習性」令我驚訝!果然「生活是孩子最好的老師」。
  2.改變以往的「教師中心」而改以「幼兒為中心」,信任你的孩子
  以往活動,時常是以教師為中心。而這次活動教師則放棄了這種陳舊方法,做到真正以孩子為中心。從而得到了和以往完全不同的效果,如果當初,我們沒有把活動順勢開展起來,而是繼續追求「廢材再利用,大型玩具製作」這個目的的話,可能效果不會比今天的好。其實,這次活動的成功是建立在教師對幼兒的一個「信任度」上。在教師和幼兒之間,幼兒對
  教師往往是完全信任,而教師能完全信任幼兒的又有多少?不敢放手讓孩子去做,把主導權牢牢掌握在手,不知扼殺了多少孩子的想像力。我認為,今天的教師幼兒關係,根本是建立在「信賴」之上的。因此,請信任你的孩子,相信他能做得比你想像中的更好!
  3.透過活動進行「遊戲學習」
  此次「商店街」過程中,其實包括了很多方面的內容,其中包括「數學」「常識」「美術」「製作」「語言」等領域。孩子們從中鍛煉了動手動腦能力,在活動中進行了平時最難進行的「數學訓練」,調動了所有孩子參與積極性,更整合了孩子們在日常生活中積累的各種經驗,並與其他的孩子共同分享。在遊戲中學習,也許是孩子們最喜歡的教學方法,這樣孩子高興,老師輕鬆。
  4.教師應練就「火眼金睛」
  孩子思想火花,往往迸發在一瞬間,教師應及時發現,迅速鼓勵其加以運用,也許一個小小的事件能迸發一個大大的主題。
  5.關於「超級變變變」主題
  「超級變變變」所衍生的活動,除「櫻花商店街」以外,還包括「製作娃娃家」「童話劇道具製作」和「大型玩具」三個大主題。因篇幅有限不再一一陳述,只是「櫻花商店街」較為典型。事實證明「超級變變變」和「櫻花商店街」不論是單獨進行和整合進行都較適合於大班,能夠很好的鍛煉孩子們的動手動腦能力、想像力、創造能力。

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