幼兒園大班探索遊戲教案《有趣的多米諾骨牌》含反思

時間:10-15 閱: 遊戲教案

大班探索遊戲教案《有趣的多米諾骨牌》含反思適用於大班的遊戲主題教學活動當中,讓幼兒學會大膽探索、仔細觀察和主動積極的學習態度,體驗合作的樂趣,引導幼兒初步瞭解力的作用之可以使靜止的物體動起來,以及使運動的物體靜止的方法,培養幼兒對科學的興趣,快來看看幼兒園大班探索遊戲《有趣的多米諾骨牌》含反思教案吧。

  活動設計思路與原則:
  《綱要》中指出:「為幼兒探究活動創造寬鬆的環境,讓每個幼兒都有機會參與嘗試,支援、鼓勵他們大膽提出問題,發表不同意見,學會尊重別人的觀點和經驗。透過引導幼兒積极參加小組討論、探索等方式,培養幼兒合作學習的意識和能力,學慣用多種方式表現、交流、分享探索的過程和結果。」此次活動針對幼兒喜歡遊戲的天性,密切聯絡幼兒的實際生活,利用身邊的事物與現象作為科學探索的對象。幫助幼兒在遊戲中自主探索,主動學習。

  教育目標:
  1.引導幼兒初步瞭解力的作用之可以使靜止的物體動起來,以及使運動的物體靜止的方法。
  2.培養幼兒大膽探索、仔細觀察和主動積極的學習態度,體驗合作的樂趣。
  3.培養幼兒對科學的興趣。
  4.喜歡參與遊戲,體驗。
  5.能積极參加遊戲活動,並學會自我保護。

  活動準備:
  多米諾骨牌、推牌錄影、有關力作用的玩具若干。

  活動程式:
  欣賞推牌錄影→幼兒嘗試玩骨牌→討論交流→探索阻止骨牌繼續倒下的方法→體驗其他體現力作用的遊戲。

  教育過程:
  1.欣賞推牌錄影,激發幼兒參與熱情。
  2.幼兒嘗試玩骨牌
  (1)讓幼兒帶著問題去嘗試:擺骨牌的過程中你感受到了什麼?為什麼骨牌會一個個的倒下?
  (2)請幼兒自由嘗試玩骨牌,不規定玩法和路線。

  活動反思:
  在今天的活動中,「積木塊」成了「主角」,為使幼兒能儘快融入到活動中,我們一開始就讓孩子對積木的玩法說出了自己的想法。在這個部分,孩子們利用已有經驗,充分發揮想像,自由地講述,分享同伴的經驗,同時激發了孩子參與下面活動的積極性。 接著,我提出了自己的看法「我也想來玩一玩,我的玩法更有趣。」孩子們覺得很好奇:「老師會怎麼玩呢?和我們玩得一樣嗎?」小朋友的注意力一下子集中到了老師的身上。我一邊演示一邊拋出問題:「我把積木一塊一塊排好,用手推第一塊,你們猜,後面的積木會怎樣呢?」面對我的問題,幼兒運用已有的經驗去猜想可能的結果,在這一環節中,我耐心地傾聽了孩子對結果的種種猜測,在結果沒有呈現時,我對孩子的觀點表示認可,這給孩子創造了安全的心理氛圍,從而,激發了孩子的猜想活動。我推倒積木,驗證了孩子的猜想結果,更引發了孩子想親自試一試的慾望。   
  有了孩子們的第一次操作,他們對多米諾玩法有了一個初步的印象。孩子們在我的引導與主動的探索下發現了原來是力的傳遞在起作用。   
  矛盾是幼兒進一步探索的動力,這時我又適時地擺出了新的矛盾:你成功了嗎?你是怎麼擺的?你沒有成功,是什麼原因呢?把這些問題的出現作為一個新的刺激點,在我一個問題接著一個問題的追問下,在幼兒一次次討論、交流、操作中解決了積木塊之間的距離問題,我還讓成功的孩子用自己的經驗來指導同伴,達到自主探索,發現問題,解決問題的目的。   
  緊接著,又出現了新的矛盾,多米諾的排列由原來的直線變成了曲線,這時,拐彎處的排列成了新的矛盾,我又拋出問題:「為什麼拐彎地方的積木沒有倒?怎樣擺才能讓前面一塊積木能碰到後面一塊積木呢?」這個問題又引發了孩子的探索慾望。小朋友不斷擺弄轉角處積木的方向,我又及時給予語言引導:「請您檢查一下前面一塊是不是能碰到後面一塊?」這樣避免了孩子盲目地去推倒積木塊,給了幼兒一個發現錯誤、糾正錯誤的機會。   
  第三次操作,是同伴間的合作,在這個環節中,大家要商量、分工、合作,將大家的積木塊合在一起,還要共同來設計一個圖案,這對孩子們來說又多了一份考驗,這時我作為旁觀者去傾聽孩子們的交流、討論、操作。孩子在介紹、推積木塊的過程中獲得了成功的滿足,儘管有的小組積木塊沒有一次成功,我還是從不同的角度加以肯定與鼓勵。   
  最後用人體做骨牌,將整個活動推向了高潮,就在活動接近尾聲時,我給孩子欣賞了一段動態的多米諾現象,這一現象更進一步激發了孩子想繼續玩的慾望,大家在一個比較興奮、愉悅的狀態下結束了活動。   
  在活動過程中我注重了幼兒的主動性與創造性,注重了孩子的情感態度,因為孩子探求知識的過程與方法比掌握知識的多少本身更重要。

小百科:多米諾骨牌(domino)是一種用木製、骨制或塑料製成的長方體骨牌。玩時將骨牌按一定間距排列成行,輕輕碰倒第一枚骨牌,其餘的骨牌就會產生連鎖反應,依次倒下。