《中班美術教案《小狐狸的生日派對》含反思》這是優秀的中班美術教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看中班美術教案《小狐狸的生日派對》含反思！
活動目標：
1.運用圖形組合的方法表現熟悉動物的明顯特徵。
2.重溫《蘑菇房子》的故事情境，體會分享的快樂。
3.培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。
4.引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。
5.培養幼兒的技巧和藝術氣質。
活動準備：
1.彩色紙，記號筆。
2.熟悉的動物：小熊、小母雞、小象圖片。
3.裝扮材料：愛心貼紙。
4.情景材料小蘑菇房子、大蘑菇房子。
活動過程：
一、情境導人
1、創設情景
師：上次我們一起聽了一個「蘑菇房子」的故事，故事裡的誰把壞主意甩掉以後才進了蘑菇房子呢?[教案來自：快思教案網.](小狐狸)小狐狸參加了蘑菇房子的聚會以後，它覺得有顆快樂的心的感覺真
好。於是，他今天又一次來到蘑菇房子，準備在這裡和朋友一起開一個快樂的派對。
2、引導幼兒回憶兒歌內容
教師根據兒歌內容先畫狐狸，並為小狐狸貼上愛心貼紙，表示小狐狸今天帶來了一顆快樂的心。
提問：今天小狐狸能進蘑菇房子嗎?
3、再現故事情景
幼兒和教師一起運用故事中的對話再現故事情景，讓小狐狸進入蘑菇房子。
二、分辨動物明顯特徵
1、教師提示
過渡語：小狐狸在蘑菇屋子裡焦急地等著，想念著它的朋友們!
2、對照兒歌把握動物造型
師：誰會來參加小狐狸的快樂派對呢?我們一起用好聽的兒歌說說小狐狸的朋友什麼樣?(教師根據幼兒說出小母雞、小象和小熊的兒歌出示相應的圖片。)
師：小狐狸想，今天是不是還有新的動物也會來參加快樂派對呢?(請一名幼兒說出某一動物的特徵，其他幼兒來猜，教師立即作畫，畫出幼兒猜出的動物)
三、幼兒作畫，教師指導
1、出示彩色紙
師：我們也來做小狐狸，到漂亮的蘑菇房子里，等朋友來參加快樂派對吧。
2、畫小狐狸
幼兒想像自己是小狐狸，先將小狐狸畫在彩色紙上。
3、添畫其他動物
引導幼兒自由想像，在小狐狸的周圍畫上許多朋友。
(幼兒每畫一個動物朋友，教師立即送上一張愛心貼紙，由幼兒貼在該動物的某個部位。)
教師及時介紹幼兒邀請的新朋友，鼓勵幼兒畫出更多的動物朋友。
四、分享交流
師：大家一起說一說、數一數，來了哪些新朋友，它們分別是誰?
活動解析：
從「教師在前，幼兒在後」到「幼兒在前，教師在後」
欣賞完故事《蘑菇房子》，我設計了美術活動「小狐狸的快樂派對」，讓幼兒一邊用兒歌描述小母雞、小熊、小象、小狐狸的特徵，一邊畫出相應的動物圖像。
在重溫故事情境的基礎上，我再次延續小狐狸來到蘑菇房子的故事情節，並增加了「小狐狸要請新朋友來參加快樂派對」的內容，引導幼兒扮演小狐狸的角色，帶著一顆快樂的心，畫出更多的新朋友，再一次體會與大家在一起盼陝樂。
為開展這個活動，我事先和幼兒一起念了許多關於動物的兒歌，並畫成相應的動物圖像，又準備了愛心貼紙來鼓勵幼兒創新。原以為這樣的活動一定會受到幼兒的歡迎，但是第一次活動的狀況卻出乎我的意料。我看到大多數幼兒都在重複我出示的圖片上的那些動物形象，雖然我反覆提醒幼兒要「請來新的動物朋友」，卻收效甚微。在活動結束的時候，我想用愛心貼紙來鼓勵幼兒創新，反而使很多幼兒因「想不出新的動物朋友，不能得到愛心」而感到沮喪。
活動反思：
我發現活動的問題在於自己。我希望幼兒能夠自由創作，甚至用物質獎勵的形式鼓勵幼兒創新，但實際上在整個活動中我一直在幼兒的前面「牽著他們走」，在我的「主導—F幼兒自由發揮的空間其實很小;為瞭解決這一問題，我調整了活動方案，變活動中的「教師在前，幼兒在後」為「幼兒在前，教師在後」。經過調整後的第二次活動，幼兒參與活動的積極性明顯得到了提升，自由想像的空間也更大。