中班下學期美術教案《莫奈的睡蓮》含反思適用於中班的美術主題教學活動當中，讓幼兒嘗試用散點暈染的方法表現睡蓮的意境美，體驗作畫的趣味，欣賞莫奈的作品《睡蓮》，感受作品中疏密、遠近、色彩所帶來的意境美，快來看看幼兒園中班下學期美術《莫奈的睡蓮》含反思教案吧。
活動產生背景：最近學習了虞永平教授的《生活化是幼兒園課程的根本特性》一文，闡述了生活化課程就是行動化課程，即讓幼兒在行動中學習，在行動中感受，在行動中發展。教師應該從幼兒感興趣的現實生活中發現尋找課程資源。
在生活取向的藝術主題課程的引領下，我們抓住「生活」「藝術」及「經驗」三個關鍵詞選擇了《睡蓮》這個美術活動。它的價值主要體現在以下幾個方面：1．既貼近幼兒的生活，又有助於拓展幼兒的經驗和視野。睡蓮是長江流域較為常見的水景花卉，在太倉的許多公園和綠地景區都能看見，具有有很強的觀賞價值，春夏交替間是睡蓮孕育和開放的時節，透過本活動能引起孩子對周圍環境中美的事物的關注。2．透過藝術美和自然美的融合凸顯意境美。《睡蓮》這幅作品是法國印象派畫家莫奈晚年的一幅大型封筆之作，當它完成這幅作品之後便與世長辭。作品中突出表現了莫奈「對大自然充滿生命力和運動的渴望」，透過將光與影結合展現恬靜優美的意境。因此，我們嘗試從欣賞作品《睡蓮》中疏密、遠近、色彩等藝術表現手法所帶來的意境美，萌發幼兒對睡蓮的喜愛之情。3．嘗試多種繪畫經驗的累積。幼兒會使用毛筆由中心往外點畫的經驗，畫過迎春花和桃花，也在宣紙上有暈染的經驗，因此，本活動遷移部分已有的操作經驗，透過新奇而獨特的繪畫手段作為今天幼兒與名師「對話」的橋樑，使孩子在新的暈染、點畫遊戲中體驗作畫的樂趣，在樂趣中進一步感悟意境美，提高幼兒繪畫興趣。另外，睡蓮它艷麗不失穩重、婀娜不失高貴，恬靜優雅的品格是這個躁動時代的人們最需要去感受和品味的。
一、活動目標
（一）欣賞莫奈的作品《睡蓮》，感受作品中疏密、遠近、色彩所帶來的意境美。
（二）嘗試用散點暈染的方法表現睡蓮的意境美，體驗作畫的趣味。
二、活動準備
1．毛筆、草綠色水彩顏料人手一支。
2．已畫好的各種大小和色彩的蓮花若干。
3．已經暈濕的紙，拼成三塊大的畫紙，創設小池塘的背景。
三、活動過程
（一）欣賞莫奈的作品《睡蓮》，感受作品疏密、遠近以及色彩的美。
1．今天，老師帶來了一幅名畫，是一位叫莫奈的畫家畫的，他住在遙遠的法國，我們來認識一下莫奈。（出示莫奈的自畫像）和莫奈爺爺問個好。
2．看看莫奈爺爺畫了什麼？
3．睡蓮生長在什麼哪裡？
4．睡蓮的葉子什麼形狀、什麼顏色？
3．睡蓮有什麼顏色？睡蓮的花開在什麼地方？
4．池塘里生長了睡蓮多嗎？（許多許多）
5．你怎麼看出來的？（池塘里的睡蓮有什麼特點？）（有的地方生長了許多，有的地方沒有生長；有的大、有的小、有的在很遠的地方、有的離我們很近）
6．仔細看看，離我們近的睡蓮和離我們遠的睡蓮有什麼不一樣？（離我們近的睡蓮葉子大大的，蓮花也大大的，感覺有點少，而離我們遠的睡蓮看上去很小很多的樣子。）
7．眼前的睡蓮像一個個美女在小池塘中洗澡、在微風的吹拂下輕輕地舞蹈。我真想和它們一起舞蹈，你想做什麼？想說什麼話？（在這麼美麗的池塘邊，靜靜地看書、畫畫、還可以對著美麗的睡蓮唱首歌，在這麼美麗、安靜的地方，我們真不想打擾睡蓮，讓我們靜靜地欣賞。）
（二）嘗試用多種材料用暈染的方法創作《睡蓮》，體驗作畫的樂趣。
1．出示並讓幼兒認識作畫的材料。重點介紹彩色水彩。
2．今天老師和這些材料來畫睡蓮，看看玩一玩以後會發現什麼奇蹟？
3．教師在影片轉換以上邊示範邊講解：
（1）取下小瓶子的帽子，把它放在盆裡，用瓶子的小嘴巴親親白紙，看，發生了什麼變化？（暈染成大大的圓形）像什麼東西？
（2）請你們告訴我，近處的蓮葉怎樣暈？遠處的蓮葉怎樣暈？（有的葉子都圍在一起，有的分散在遠處，等一片葉子暈染開以後再暈染其它葉子。）
（3）池塘里長出許多葉子，睡蓮也慢慢開放了，我把上次小朋友剪的睡蓮看在蓮葉的什麼地方？遠處的蓮花怎樣？近處的蓮花又怎樣？
4．幼兒分成三大組繪畫，每組合作完成一幅大的作品，教師巡迴指導幫助。
（三）展示、交流、評析。
1．把幼兒合作的蓮花圖組合展示並欣賞。
2．你覺得小朋友的作品美不美？美在什麼地方？
3．和莫奈老爺爺的作品有什麼不一樣？（莫奈老爺爺作品中的色彩更加豐富，而且看上去景色像在照片中一樣美麗真實，因為他使用的繪畫材料和繪畫方法和我們不一樣，等小朋友長大了再學學莫奈老爺爺畫，好嗎？）
活動價值與反思：
《幼兒園教育指導綱要》指出藝術領域的目標：「能初步感受並喜愛環境、生活和藝術中的美；喜歡參加藝術活動，並能大膽地表現自己的情感和體驗；能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。」在本活動中，教師選擇了睡蓮作為藝術欣賞的主體，讓幼兒在欣賞名作的基礎上進行大膽地、富有個性地創作。為了突出活動內容與方法和已有經驗和生活的銜接，教師大膽地採用中心合璧的形式，透過欣賞油畫作品，用中國畫的表現手法來表現現意境美，給孩子留下強烈的探索和好奇慾望。這是我們在實踐活動中的嘗試，同時對美術活動教學手段提出的新思路。
一、作品特點明顯，適合幼兒欣賞水平
莫奈畫過許多的睡蓮，它用不同手法表現不同光影下睡蓮的自然美，而這幅作品所表現出的色彩、疏密和遠近透視感是最直觀的，符合中班幼兒的欣賞水平。首先色彩表達較單純，以大片的綠色葉子為主，遠處星星點點的睡蓮雖然有混色，但是在遠景中能較清楚地感受到粉色、白色和黃色，不會給幼兒造型視覺差異。其次，倒影的運用形成池塘的空闊感，強調了遠近大小疏密的表現方法，幼兒易於理解感受。
二、精心預設提問，有利於幼兒大膽表達。
藝術是表現事物美的狀態的表現形式，如何能引導孩子去感悟不同背景下作品的美，感悟作品表達的心境和自然意境，是繪畫欣賞的重點也是難點。在欣賞睡蓮過程中，老師的提問做到：
（1）口徑縮小，具體實在。如在欣賞睡蓮形態時，沒有採用「你看到什麼？長得什麼樣子？」等比較寬泛模糊的問題，而是問「生長在哪裡？葉子什麼形狀？什麼顏色？睡蓮花開在哪裡？」等等。這些提問能較好地指向幼兒有目的有順序地觀察欣賞，提高欣賞的有效性。
（2）深入其境，情感遷移。在感受意境美的環節，突破以往常規的提問：「你有什麼感覺？」讓幼兒用幾個抽象的詞語來形容的方式。我們引導幼兒角色轉位，由一位欣賞者變成一位深入其境的觀賞者，讓孩子說說「在這麼美麗的池塘邊，想說什麼想做什麼？」透過幼兒用具體的行動和語言描述形象生動地表達了意境美。
（3）承前啟後，經驗貫通。點畫睡蓮時，運用了部分已有經驗，而新經驗的引入，透過提問，讓幼兒在觀察比較活動中感悟。這樣不僅提醒幼兒比較專註認真地觀察同時引起幼兒新的思考，對新經驗產生較為深刻的印象，提高教師示範講解的效率。
三、作畫手段新穎獨特，突出意境美
「意境」是一個美學概念,通常被看作為藝術創作的最高境界。「意境」美使作品中主觀情感與外在景物相互交融統一所產生的美感效應。「意境」是作者和觀者在接受實景形象之後，所觸發的全部想像的總和，是虛與實、顯與隱、有限與無限的統一，是升華於形象之外的虛境。因此運用彩色水、毛筆、打濕的紙等材料，透過散點暈染形成虛幻的感覺，透過點畫形成真實形象感。在虛與實的對比下營造意境美。
教學反思：
這從一個側面反映出小班幼兒的手部精細動作發展還不成熟，教師在今後設計的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動作的不斷協調發展來增加操作材料的難度。
小百科：睡蓮：睡蓮（學名：Nymphaea L.），多年生水生草本；根狀莖肥厚。葉柄圓柱形，細長。葉橢圓形，浮生於水面，全緣，葉基心形，葉表面濃綠，背面暗紫。葉二型：浮水葉圓形或卵形，基部具彎缺，心形或箭形，常無出水葉；沉水葉薄膜質，脆弱。花單生，浮於或挺出水面；花萼四枚，綠色；花瓣通常八片。