中班教案《好玩的圈》含反思適用於中班的體育主題教學活動當中，讓幼兒喜歡嘗試多種玩法，懂得注意活動中的安全，樂意參與多項玩圈活動，願意與同伴合作玩，增強基本動作的協調性，發展身體協調能力，快來看看幼兒園中班《好玩的圈》含反思教案吧。
活動目標：
1.樂意參與多項玩圈活動，願意與同伴合作玩。
2.喜歡嘗試多種玩法，懂得注意活動中的安全。
3.增強基本動作的協調性，發展身體協調能力。
4.增強合作精神，提高競爭意識。
5.培養幼兒健康活潑的性格。
活動準備：
1.材料準備
大小輪胎、嵌在路邊呈同等大小半圓形的輪胎、各類大小不同且材質各異的圈圈（呼啦圈、小圈、繩圈等）、畫在地上，由大小不同的圓形、半圓形等組成可供幼兒跳躍的圖案。
2.場地準備
活動場地較為平整、無影響幼兒活動的障礙物。
活動過程
1.車輪滾滾（如圖一）
玩法：幼兒排成五路縱隊，每隊第一名幼兒在起點線站立雙手扶握輪胎，教師或一名幼兒發出指令後，五名幼兒一齊推著輪胎直線向前，先到達終點線的獲勝。幼兒將輪胎滾回起點，交給第二名幼兒，遊戲繼續進行。
2.獨輪小路（如圖二）
玩法：幼兒排成一路縱隊，一個接一個走上「獨輪小路」，中途從「小路」上掉下的幼兒必須走到隊尾接著走上「小路」。
3.呼啦圈轉轉（如圖三）
玩法（1）：幼兒四人一組，一名幼兒當裁判，其餘三名幼兒各手持一個圈。遊戲開始，三名幼兒將圈套在手腕上順時針轉動，圈最後掉下的幼兒獲勝。
玩法（2）：幼兒四人一組，一名幼兒當裁判，其餘三名幼兒將圈套在腰部。遊戲開始，三名幼兒在腰部轉動圈圈，圈最後掉下的幼兒獲勝。
4.跳「花屋」 （如圖四）
玩法：幼兒三人一組，猜拳確定先後順序，每次一人參加遊戲。遊戲者站在「屋」 前手持一圓形積木，將積木扔進標有數字「1」的格子，然後單腳（或雙腳）跳進格子（幼兒可根據自己的能力水平自由選擇單腳或雙腳跳，但前後須一致），邊跳邊將積木按數字升序逐一踢進相應格子（如從1到10的順序）。將積木踢到「屋」外，或踢進其它格子，遊戲即停止，換下一人玩。第二次玩時則將積木扔進此次遊戲已經到達的格子，雙腳按序逐一跳到此格繼續玩，誰先將積木扔進標有「10」的格子遊戲並將積木踢出「屋」外，誰贏。
5.奇妙的「圈圈屋」 （如圖五）
玩法（1）：將由六隻小圈組合拼裝成的「圈圈屋」放置在墊子上，幼兒排隊依次從「圈圈屋」鑽爬而出。
玩法（2）：幼兒三人一組，猜拳選出一人當裁判。兩名幼兒各「住」一間由六隻大圈組合拼裝的「圈圈屋」，站在起點線後，裁判發令後，兩人同時用手將「圈圈屋」向前滾動，雙腳同時在「屋」內向前跳躍，先到終點線的獲勝。
6.看誰接的多（如圖六）
玩法：幼兒五人一組，協商選出拋圈的人或由教師擔任。拋圈的人將多個彩色繩圈用力向空中拋撒，其餘幼兒奔跑去接，比比誰接住的最多。
活動分析：
1.尊重幼兒年齡特點和個體差異
《3-6歲兒童學習與發展指南》指出「每個幼兒在沿著相似進程發展的過程中，各自的發展速度和到達某一水平的時間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發展進程中的個別差異，支援和引導他們從原有水平向更高水平發展」。體育區域活動的設置本身就體現了讓幼兒自願選擇符合自己活動水平的活動方式，多個玩法的呈現以及幼兒可自主選擇活動方式等都充分尊重幼兒個體差異，確保每個幼兒的活動能力在自己的「最近發展區」得到充分展現。此外，中班幼兒年齡尚小，與同伴協商、合作的能力有限，多個區域活動中，我們引導幼兒透過「猜拳」確定先後順序或選出裁判，這樣既提升了幼兒活動的興趣，又體現了公平公正的原則，幼兒樂在其中。
2.有效培養幼兒對體育活動的興趣
在幼兒活動的過程中，我們注重觀察，適時調整區域活動材料數量、玩具結構和活動方式，長時間以來，幼兒對玩圈活動始終保持著濃厚興趣，不少幼兒還自發創新玩法，走、跑、跳、投、平衡、鑽爬等基本動作和身體協調性、靈活性得到顯著發展，幼兒對體育活動的興趣日益增進。
3.充分體現家園合作精神
《綱要》強調，幼兒園應與家庭、社區密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。本班區域活動材料的搜集製作由教師、家長和幼兒共同完成，能更加充分地挖掘幼兒生活中的材料資源。幼兒全程參與搜集製作過程，擴大了眼界，培養了積極動手動腦的習慣，有效增進親子情感，充分體現了家園合作的精神。
活動反思：
1.由於班級幼兒人數眾多，各區域幼兒人數也相對較多，區域活動時間較短，常常不能充分滿足幼兒的活動慾望。此外，幼兒園活動場地狹小、分散，區域設置地點不集中，不利於教師管理和指導。
2.《3-6歲兒童學習與發展指南》強調要「關注幼兒學習與發展的整體性」，「要注重領域之間、目標之間的相互滲透和融合」，本班的體育區域活動充分體現了遊戲化、生活化的教育理念，關注到幼兒語言、數學、社會等領域目標的融合，但缺少幼兒藝術領域目標的滲透。在今後的活動中要加以改進。
小百科：圈又名「環」，古兵器。用金屬製成的圓環。