《中班社會教案《讓愛在這裡延伸》含反思》這是優秀的中班社會教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看中班社會教案《讓愛在這裡延伸》含反思！
幼兒園中班社會教案：讓愛在這裡延伸
現在的孩子多是獨生子女，他們在眾心捧月似的關心照料下一天天的成長，但是他們從未認真體會過長輩撫育自己的辛苦，更不會主動地去關愛他人。而幼兒期是世界觀、自然觀、生命觀的萌發時期，也是一個更多的依賴情感而不是依賴理智的時期。培養孩子愛的情感，是幼兒期情感教育的重要內容之一。因此本學期，我班結合中班幼兒的年齡特點，開展了一系列地情感性主題活動。讓幼兒在活動中的體驗關愛、嘗試關愛：
一、體驗「愛」、表達「愛」
由於獨生子女的緣故，大部分孩子的「自我中心」的意識很強，有些孩子甚至凌駕於父母或其他長輩之上，任意使喚，不滿意就發脾氣。形成一種「自私心理」
在本學期初，我們對30名幼兒在進行了一次調查統計：「說父母在家幹些什麼？哪些事情是為你做的？」
54%幼兒只能說出父母在家燒飯、洗衣，表現出對身邊的人不關心的傾向；絕大多數幼兒想不出長輩為自己做了什麼，有的幼兒也只能說出「媽媽喂我吃飯」後，再也想不起來媽媽還為自己做了什麼。反映了幼兒的潛意識裡，不知道長輩為自己做了什麼。
為此我們制定了「親親好媽媽」「我給爺爺奶奶捶捶背」「媽媽辛苦了」「到超市幫媽媽買東西」「能幹的我」等一系列活動，讓幼兒知道父母親人都很愛自己，學慣用行動和語言向他們表達自己的愛。
整個活動得到了家長的大力配合，有的家長創設了良好的環境，讓孩子做一些小事情，來表達對長輩的愛；有的家長還將孩子在家幫大人做事的情景用照相機拍攝下來，以做永久留戀。家長們普遍反映：孩子比以前懂事了，知道體諒父母了，也更有禮貌了。
二、遷移對「愛」的體驗
新「綱要」指出要培養幼兒「保護動植物，關心周圍環境」，於是，我們嘗試將孩子對身邊熟悉的人的「愛」的體驗，遷移到動植物方面。自然角中，孩子們每人帶來了自己喜歡的1—2棵植物，如大蒜、洋蔥、青菜、蘿蔔、刀豆等，每天來的第一件事就是給自己的植物朋友澆水，看看它們長大了沒有，並嘗試用畫日記的方法，來記錄自己植物朋友的成長過程。
當青菜開出第一朵小花時，孩子們都睜大了驚奇的眼睛；當刀豆結出第一個豆夾，孩子們歡呼雀躍；
孩子們把收集到的各種植物的種子放在一起，做發芽試驗。有的芽還沒發出來就爛了，有的因為星期天沒有及時澆水而枯萎了，也有的剛長出來就給蟲子吃掉了，孩子們在經歷了一次次的挫折，積累到了有關植物發芽的經驗；
孩子們都很喜歡動物，因此飼養小動物也成了我們激發幼兒體驗「愛」的情感活動之一。看，一下課，孩子們都圍在自己帶來的動物朋友身邊仔細觀察著議論著：龍蝦的兩隻大鉗子真厲害，金魚的眼睛是突出來的……談筱雯帶來小白兔死了，孩子們很傷心，不停的問「小白兔怎麼會死的啊？」「它還能活過來嗎？」當知道死去的小白兔再也不能活過來時，他們留下了傷心的眼淚，但也初步積累了生命的死亡的經驗。
第二次，孫倚蔚又帶來了小白兔，這次，孩子們開始想辦法，怎麼保護小白兔讓它們不會死去，有的孩子從家裡拿來了小白兔喜歡吃的胡蘿蔔，說小白兔要吃東西才不會死的；有的幼兒拿來了棉花，說小白兔是因為冷了，才會死的……
當捉到小螞蚱時，他們也自然而然的流露出一些關愛的稚語「老師老師，我們把它捉走了，它的媽媽會不會想它的，我們把它放了吧！」……愛的語言，在孩子幼小的心田裡悄悄的成長。
一位台灣的學者說得好：「為了讓孩子瞭解愛的真諦，我們必須用眼、用耳、用口、用手、用心去表達，孩子才能體會和瞭解，由被愛而知愛人」。
活動反思：
活動立足於社會領域，因此，所有的預設問題都圍繞幼兒的社會性發展展開，有的放矢。在多媒體課件的輔助下，變換的畫面，清晰的對話，適時的音樂，將整個活動的氛圍營造得溫馨、真切、感人。幼兒在這樣的物質和心理環境中，流露出真實的情感，獲得了有效的交流。 「關愛他人」不是透過枯燥的說教實現的，而是以情感人，以理動人，給予幼兒潛移默化的影響。幼兒社會性的培養不是一個活動，一個內容可以達成的，但是如果某一個活動能讓幼兒有所觸動，那麼可持續發展之門也將開啟。