《中班社會課教案《小磨蹭吃飯》含反思》這是優秀的中班社會教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看中班社會課教案《小磨蹭吃飯》含反思！
【活動目標】
1、理解故事角色做事拖拉的行為特點，知道做事拖拉可能產生的後果。
2、萌生改變拖拉行為的意願。
3、喜歡與同伴合作，體驗運動的挑戰與快樂。
4、培養幼兒不怕困難、堅強、勇敢、積極向上的良好品質。
【活動準備】挂圖4號、故事磁帶。
【活動過程】
一、做事情特別慢的磨蹭。
1、有個人的名字叫磨蹭，這個人做事特別慢。
2、播放故事磁帶，請幼兒完整欣賞。
3、聽完了故事，你們聽懂磨蹭做事特別慢的故事了嗎？
4、別人已經割了很多麥子了，磨蹭還在幹什麼？
5、別人快吃完了，磨蹭才開始幹什麼？
6、別人吃完飯又去割稻子了，磨蹭還在幹什麼？
二、為什麼飯粒變成了螞蟻。
1、一次出示挂圖一~三，引導幼兒逐幅觀察、講述。
2、磨蹭剛開始吃飯的時候，螞蟻爬到飯碗里了嗎？磨蹭放下飯碗去割稻子，螞蟻爬進飯碗了嗎？（爬進去了）他們爬進去幹什麼？（搬飯粒）螞蟻搬走很多飯粒了，還是剛開始搬？（剛開始搬）
3、磨蹭又回來吃飯，飯變少了嗎？到哪裡去了？磨蹭吃了一口飯，為什麼覺得嘴裡、喉嚨里痒痒的？他把什麼也一起吃下去了？（快思 www.）
4、別人早就吃完了飯、割稻子，磨蹭為什麼沒吃飽飯，沒割完稻子？
5、結合挂圖，再次完整講述故事。
三、磨蹭應該怎麼做。
1、磨蹭做事特別慢，碰到了很多麻煩，吃了很多苦。
2、一起來學「幫忙的人」念歌謠：
有個磨蹭真稀奇，拿著飯碗撥飯粒，
撥過來、撥過去，碗里的飯粒變螞蟻。
哈哈哈，哈哈哈，碗里的飯粒變螞蟻。
3、磨蹭做事這麼慢，如果別人不去幫忙，會怎麼樣？
4、如果磨蹭可以重新開始，他應該怎麼做？
教學反思
本次活動，各環節緊密相連，相互滲透，所有環節都是圍繞「筷子」來進行。有效貫徹了《綱要》的理念，真正做到了師生互動，生生互動。我相信，透過這個活動，能讓幼兒真正體驗在活動中享受用筷子的樂趣。
新《綱要》指出：「教師應成為學習活動的支援者、合作者、引導者。」在本次活動中，我採用了適宜的方法組織教學，採用的教法有：
1、談話激趣。「興趣是最好的老師。」活動一開始我就採用謎語引起幼兒對筷子的興趣。「身體細長，兄弟成雙，只會吃菜，不會喝湯。」這個謎語形象的講述了筷子的外型特點和用途。在孩子們興緻勃勃的猜出謎語後，教師出示筷子，簡單介紹它的來源，激發幼兒操作筷子的慾望，為下一環節打下基礎，並落實了第一個目標。
2、示範法：使用筷子需要掌握動作要領，透過教師準確的示範動作讓幼兒掌握學習內容和基本動作技能。
3、操作探究法：它是幼兒建構活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。本次活動安排了三次操作活動。第一次是引起興趣後第一次操作，主要是練習筷子的正確使用方法。陶行知先生說過在「做中教，做中學，做中求進步。」在第一次操作活動中我就引導幼兒練習筷子的使用方法，在這一過程中幼兒透過對教師示範的觀察進行練習，他們不一定會使用的很正確，那也不要緊。第二次操作是實踐活動，幼兒透過對玻璃球和紙球的訓練，強化了筷子的使用方法，教師在活動中適時的個別指導，就鞏固了練習方法。第三次操作，主要是嘗試使用筷子進行比賽活動，透過夾取不同的東西，培養幼兒的創造能力，並體驗其中的樂趣。
如果讓我重新上這節課，在活動時間允許的情況下，在活動延伸之前，應穿插一個遊戲活動。因為《綱要》指出「教育活動內容的組織應充分考慮幼兒的學習特點和認知規律，各領域的內容要有機聯絡，相互滲透，注重綜合性，趣味性，活動性。」因此，在幼兒用筷子夾託盤里的東西即將結束時，教師隨音樂用筷子敲出歡快的節奏，吸引幼兒一起來打擊奏樂。這個遊戲活動滲透了藝術活動，在幼兒跳完節奏舞后，教師提問：「筷子還可以怎麼玩？」這個問題的設計為幼兒提供了創造發揮的空間，在這個環節中幼兒可以充分發揮自己的創造能力，用自己喜歡的方式進行遊戲活動，這樣，整個課堂教就完整了。