《中班社會優秀教案《布從哪裡來》含反思》這是優秀的中班社會教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！
活動目標
(1)初步瞭解布的來源
(2)產生對布的製作、加工的探索興趣。
(3)培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學說普通話。
(4)培養幼兒的嘗試精神。
活動準備
1.棉布、棉線、棉花
2.幼兒用書第1-2頁
3.挂圖《布從哪裡來》
4.語言磁帶或CD。
活動過程
(一)猜猜布從哪裡來
1.教師出示棉布，請幼兒摸一摸、猜一猜
----教師：布是從哪裡來的?是用什麼東西做的?
2.幼兒猜測後，教師出示棉花圖案。
----教師：布是用棉花做成的，那麼棉花是在呢么變成布的呢?
(二)看挂圖，瞭解棉花變成布的過程。
1.請幼兒說說棉花變成布的過程。
----教師;老實帶來一幅圖，上面畫的是棉花變成布的過程，那麼棉花到底是怎麼變成布的呢?請小朋友看圖說一說。
2.教師邊講解邊出示實物：棉花怎樣紡出線，再由線織成布，做出衣裳。(棉花-棉線---棉布)
3.讓幼兒模仿紡車的轉動。(如有條件，可準備實物紡車或者播放紡車的影片，讓幼兒體驗)
(三)、分組觀察和體驗
1.每組提供棉花、棉布、棉線，讓幼兒用手摸摸、玩玩，感知棉花、棉布、棉線的布同。
2.教師在引導幼兒充分感受這些材料的同時，可以允許幼兒自由遊戲：繞線團、疊棉布、撕花等。
活動延伸
1.引導幼兒和教師、父母一起閱讀幼兒用書中的相關內容。
2.引導幼兒和教師、父母一起尋找用現代高科技生產布的圖片，擴展視野。
3.種棉花。在幼兒園;里開闢一小塊區角種植一些棉花，供幼兒充分照管和觀察。
活動提示
1.在幼兒猜測的過程中，教師應儘可能尊重幼兒的想法。「本文來源:屈,老;師教案.網」因為這是他們自己根據事物的性質形成概念的過程，是在他們的思維水平的思考和探索，有自己的價值。
2.教師應該提供足夠的材料，並允許幼兒互相交談、合作，讓幼兒充分感知這些材料，並自由玩弄操作。
3.該活動可以向社會。藝術領域進一步擴展，如讓幼兒隨音樂有節奏地模仿紡車的轉動，培養節奏感，利用圖片、影像介紹紡車，加深幼兒對紡車的認識。
4.布置"布從哪裡來"主題展示區時，可以將棉花、棉線、棉布實物用透明塑料袋包裝好，按照"棉花變成布的過程"布置在展示板上。
自我反思
在設計教案的時候，都按著傳統、常規的思維去設計，缺少在常規中加入一些有趣、新穎的元素，傳統的環節設計實施起來可能筆記容易，能夠清晰地把每個環節拉下來，但是這種方式幼兒已經很習慣了，對他們來說沒有什麼新鮮感，所以不能調動他們的積極性，同時，教師的魅力也很重要，教師的語言、表情、動作等都能體現一種魅力，生動活潑的語言，積極地表情情緒更加能吸引幼兒，能使幼兒參與到互動中來，主動地去學習，而不是教師一貫地灌輸知識。