大班社會教案超長版《給媽媽寫信》含反思適用於大班的社會主題教學活動當中，讓幼兒初步學會用圖畫、符號、文字等形式表達自己的想法和情感，透過讓媽媽訴說自己的心愿，激發幼兒更加愛媽媽的情感及想給媽媽寫信的願望，在給媽媽寫信的過程中複習、鞏固寫信的基本格式，快來看看幼兒園大班社會超長版《給媽媽寫信》含反思教案吧。
【活動由來】
「三八」婦女節教育活動是每年都進行的。在班上開展的「媽媽愛我我愛她」的主題活動中，活動前孩子們採訪了媽媽、瞭解了媽媽的心愿，激發孩子們向媽媽表達內心情感的願望；同時在「幼兒園快樂與發展課程」大班的目標中提道：「引導幼兒瞭解常用的通訊方式並學習使用；要創設一定的情境，幫助他們在需要的時候選擇適宜、便捷的通訊方式」；
【設計思路】
於是生成了這次給媽媽寫信的活動，根據大班孩子的學習特點讓幼兒在充分感知體驗情感的基礎上，學習寫信表達情感的方式。本活動始終以情感為主線，首先觀看媽媽的錄影和傾聽媽媽來信，激發幼兒愛媽媽的情感與給媽媽寫信的願望，在此基礎上幼兒透過信的方式將自己對媽媽的情感轉化為書面語言，幼兒在活動中不僅學會一種新的情感表達方式，同時進一步增強了親子關係。
【活動目標】
1、透過讓媽媽訴說自己的心愿，激發幼兒更加愛媽媽的情感及想給媽媽寫信的願望。
2、初步學會用圖畫、符號、文字等形式表達自己的想法和情感。
3、在給媽媽寫信的過程中複習、鞏固寫信的基本格式。
4、願意交流，清楚明白地表達自己的想法。
5、培養幼兒勇敢、活潑的個性。
【活動準備】
1、物質準備：採訪媽媽光碟、家長來信、自備字卡、白紙、畫筆。
2、經驗準備：
(1)回顧以前是如何為媽媽過節的
引導幼兒回顧在小班時我們是怎樣為媽媽過節的。例如，給媽媽做花、穿項鏈；聽媽媽講自己小時候的事；照顧蛋寶寶；周末幫媽媽做家務等。又一次激發了幼兒開展這個活動的興趣。
(2)瞭解「三八」婦女節
引導幼兒知道「三八」婦女節不僅僅是媽媽的節日，還是阿姨、奶奶、姥姥、姑姑、大姐姐等的節日，加深幼兒對「三八」婦女節的認識。
3、採訪媽媽
孩子們最親近的人還是自己的媽媽。於是我們開展了採訪媽媽的活動。內容分別是：媽媽喜歡的顏色、媽媽愛吃的食物、媽媽的生日和媽媽的心愿。進一步瞭解了自己的媽媽，增強了幼兒愛媽媽的情感。
4、幫媽媽制訂節日計劃
今年的「三八」婦女節是個星期三，孩子們幫媽媽制訂了節日計劃。有的說讓媽媽去爬山、去划船；有的說讓媽媽去游泳、去美容；還有的說讓媽媽和爸爸去吃飯、唱歌、上遊樂場等。
5、瞭解媽媽的心愿
在採訪了媽媽之後，孩子們都瞭解到了自己媽媽的心愿，於是就生成了給媽媽寫信的活動。在寫信之前我們和孩子們瞭解了與親人朋友聯絡的方式，並掌握了一些寫信的基本格式，為開展下面的活動做了很好的鋪墊。
【重點難點】
重點：透過觀看錄影和傾聽家長的來信，激發孩子們感激媽媽、愛媽媽的情感。
【活動過程】
1、回憶採訪媽媽的內容。
教師：還記得我們在周末留的小任務是什麼嗎?
教師：對，就是要採訪媽媽的愛好是什麼?
教師：請小朋友說一說你的媽媽愛吃什麼、喜歡的顏色、生日、心愿……
2、觀看錄影(激發幼兒為媽媽寫信的願望)。
(1)觀看媽媽辛苦做事的錄影。
教師：吳老師也採訪了幾位媽媽，聽聽她們都說了些什麼?
龍龍睜大了眼睛說：「有沒有我媽媽呀?」
軒軒說：「我得仔細看看有沒有我媽媽。」
當樂樂的媽媽出現時，他高興的歡呼起來：「瞧!是我媽媽，她是音樂老師!」樂樂看到媽媽在給大哥哥大姐姐上課，他臉上充滿了自豪。
螢幕上出現阿郎媽媽在疊衣服時，阿郎開始還很興奮，可看到後面卻感慨地說：「媽媽太辛苦了!」
當出現霄霄媽媽做飯的鏡頭時，霄霄大喊著：「我媽媽做飯可好吃了!」
(2)觀看後及時討論。
教師：媽媽說了她們的心愿，小朋友應該怎麼做呢?(激發幼兒更加愛媽媽)
樂樂嚴肅地說：「我媽媽希望我上學後好好學習，我一定要努力做到。」
阿郎不好意思地說：「媽媽太辛苦了，我以後要幫她多幹些活!」
霄霄說：「媽媽做飯那麼好吃，我以後不再挑食了。」……
(3)老師讀一封家長來信。
教師：「親愛的軒軒，再過幾個月你就要上小學了。你知道嗎?有時候媽媽對你很嚴厲，其實媽媽特別的愛你!媽媽是想讓你進步。希望你上學後能夠成為一個優秀的小學生……」
軒軒抽泣著：我以後聽媽媽的話，好好學習，不再惹她生氣了。
教師：老師相信你，一定能說到做到!
教師：我們都知道了媽媽的心愿是什麼，也知道了自己要怎樣做，那我們怎麼告訴媽媽呀?
幼兒：我們可以給媽媽寫一封信。
3．幼兒寫信。
(1)出示放大的信，複習寫信的基本格式(開頭、結尾簽名、日期、每段前空兩格)。
教師：還記得寫信的格式什麼樣嗎?
幼兒：有開頭、簽名、日期……
(2)討論怎樣寫信。
教師：我們還不會寫字，可以用什麼方法來寫信呢?
幼兒：可以用自己認識的字卡。
教師：還可以用圖畫、符號來表示。
(3)幼兒寫信。
教師觀察與指導幼兒書寫。
(4)請幼兒交流自己寫好的信。
教師：小朋友們可以給老師講自己的信，也可以和小夥伴講一講!
幼兒：親愛的媽媽，我一定聽你的話，好好學本領……
我愛你媽媽，我以後再也不讓你生氣了……
親愛的媽媽，我要把身體練得棒棒的，不讓你著急了……
4、小結。
教師：媽媽看到我們寫的信一定會非常高興的，希望小朋友們能說到做到，和媽媽一起實現我們的願望。
5、延伸活動。
在進行了「給媽媽寫信」的活動之後，我們還和孩子們一起製作信封，給爸爸媽媽們讀信，邀請家長們寫回信，為爸爸媽媽和孩子們創造很好的交流機會，鼓勵激發孩子們上小學的積極性，為開展下面的「我要上學了」的主題活動做好鋪墊。
【個人反思】
1、活動中的優點：
(1)充分調動了家長的參與。我和家長委員會的成員一起拍攝了媽媽在工作、家庭中的錄影，活動中錄影的真實情境打動了幼兒，收到了良好的效果。
(2)注重了細節的教育作用。在選擇讀哪位家長來信的這個環節上，我考慮了「採取多種方法對個別幼兒實施教育」的目標，有目的地選擇了趙宇軒小朋友的家長來信。結果證明，趙宇軒對這個活動有很大的觸動，在以後的幾天中都有比較明顯的進步。
(3)活動形式新穎，教師自我情感的投入，都很好地強化了這次活動的教育效果。在播放採訪媽媽的錄影時，錄影的內容和老師的解說深深地感動了幼兒和在場的每一位老師。
(4)老師計劃性較強，語言簡練、到位，使整個活動非常流暢和有序。
2、活動中的不足：
(1)在活動設計上，可讓幼兒嘗試用打電話、上網、寫信、錄音等多種形式表達。
(2)在引導幼兒討論過程中，還應該注意充分調動幼兒自身的原有經驗和想法，豐富他們的討論內容。可以讓幼兒自己選擇表達方式，嘗試將自己獲得的經驗與同伴分享，這樣就會使幼兒在活動過程中得到多方面的發展。
【主要內容】
1、新穎、適宜的活動形式，有效地激發了幼兒參與活動的興趣和積極性。
(1)透過用DV「採訪媽媽」這種多媒體的形式向幼兒直觀、形象地展示了媽媽工作的繁忙與辛苦。而這一形式很顯然與班內「媽媽愛我我愛她」的主題活動是相呼應、相結合的。
(2)老師製作的DV畫面清晰，媽媽的語言生動感人，引人人勝，課堂氣氛自然而有秩序。由此看來老師的教學方法適當。「愛媽媽」其實是每個孩子與生俱來的，而如何瞭解媽媽的辛苦，怎樣做才是關心媽媽?這對大班幼兒提出了更高要求，在吳老師與孩子們談話、提問、討論中，我們感受到孩子的話是真誠的。
(3)教師在材料的準備上，提供了一些漢字卡片，這樣的材料提供體現了《細則》中語言領域對大班的要求，即引導幼兒對簡單的標記符號的興趣，在一定程度上滿足了大班幼兒進行識字遊戲的願望。
2、在活動設計的細節上，還有待深入思考。
(1)教師在為幼兒準備寫信的材料上可以更豐富、更有層次性、以滿足幼兒個體差異的需要。例如，對於認字的幼兒可以使用字卡，不認字的可給他們準備圖片。
(2)大班的幼兒對漢字有一定的認識和興趣，對於他們今後的小學學習會有很大的幫助，但在漢字的出現和學習方法上要符合大班幼兒的特點，才能起到促進和激發的作用。例如，在寫信活動中，書信的格式及要求還應該再具體一些，如書寫的順序，要從左往右寫。初次嘗試寫信，幼兒能正確表達自己的感受就可以了。再次進行書信活動時，可以有一些更高的要求。比如可以提醒幼兒注意一行之內的文字和圖畫應該是平行的，這樣寫出的信比較整齊，不會有序列、混亂的現象。另外書寫、畫畫的坐姿也應該有適時的提醒，引導幼兒正確的坐姿。幼兒階段接觸文字，對漢字的正確筆順還不太瞭解，應多引導幼兒利用圖畫來表達情感。
【綜合評析】
1、活動始終圍繞「情感」核心。在愛的教育中，抓住情感調動，便抓住了教育的關鍵。媽媽們每日辛苦地工作，承擔洗衣做飯等家務勞動，這些看似普通的事件，在老師精心策劃的鏡頭與信件中，變成了可以打動幼兒情感的教育元素，直觀的看、聽方式讓孩子們感受媽媽的愛，並激發了孩子們想表達愛媽媽的情感。正是由於教師抓住了「情感」這條主線，才使得整個活動真實、自然、感人，老師在活動組織過程中真實的情感投入，孩子們真摯的情感表露，都使我們相信，孩子們理解了愛，學會了表達愛。
2、在教師合作小組反思活動中，小組成員能夠從各自的經驗和認識角度來對活動進行反思和評價，並針對活動中存在的問題達成共識和提出建議，如小組成員在活動中觀察和發現幼兒書寫的順序不正確、姿勢不科學等現象，不僅給予了老師具體的操作建議，而且能夠和老師一起分析背後的原因，即要考慮大班幼兒的學習特點和發展需求。
但在小組反思中，對於活動的領域特點探討較少，若從這方面再給予深入分析，將會使活動的反思更加深入全面。例如，可以捕捉教師個人反思中提出的「活動中是否嘗試多種方式來讓幼兒表達情感更適宜?」展開討論，指導教師反思提出這個觀點背後的原因，理清活動的目標與實現手段之間的關係，幫助教師調整教學方案。
教學反思：
本活動始終以情感為主線，首先觀看媽媽的錄影和傾聽媽媽來信，激發幼兒愛媽媽的情感與給媽媽寫信的願望，在此基礎上幼兒透過信的方式將自己對媽媽的情感轉化為書面語言，幼兒在活動中不僅學會一種新的情感表達方式，同時進一步增強了親子關係。新穎、適宜的活動形式，有效地激發了幼兒參與活動的興趣和積極性。計劃性較強，語言簡練、到位，使整個活動非常流暢和有序。在愛的教育中，抓住情感調動，便抓住了教育的關鍵。直觀的看、聽方式讓孩子們感受媽媽的愛，並激發了孩子們想表達愛媽媽的情感。
小百科：書信是寫給具體收信人的私人通信。除了保護有關的私人秘密外，一般對屬於書面作品性質的信件也給予版權保護。在許多國家，實際上將所有書信當作文學作品，如法國、印度、英國、美國。有些版權法明確地把書信列舉在受保護的作品之內（如巴西、奈及利亞、菲律賓等國）。還有一些國家的版權法有保護書信的專門條款，如阿根廷、哥倫比亞、哥斯大黎加等國。許多國家版權法規定，書信要有創造性，不是簡單地交流情況，也不是一般性的通信，才能受到保護，如奧地利、比利時、德國、海地、義大利、日本等。