《大班社會優質教案《迷迷轉》含反思》這是優秀的大班社會教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！
活動設計意圖與思路（教育理論依據）：
最近我們正在開展"我自己"主題活動。在主題開展的前階段，孩子們透過"自畫像"瞭解了自己的特徵，從觀察、比較中也感覺到了：自己長得和別人不一樣，積累了許多關於自己、同伴特徵的經驗，同時，在區域活動中，我發現孩子們在合作遊戲的時候會有困難，在合作活動的過程中，關注自己過多，往往自己說出自己的意見就好了，不知道傾聽別人的意見，更不會統一意見，於是就不能很好的商量協作。在此基礎上，我設計了此次活動"迷迷轉"，目的是讓孩子們在愉悅的遊戲中進一步體驗自己的獨特性、群體的共同性。另一方面透過遊戲，在大班的初期掌握一些合作的方法，為將來的學習打基礎。
活動內容與要求：
知道"人群中我和別人長得不一樣，但也可以找到許多相同的地方。
運用按某一特徵進行歸類的方法學做遊戲， 體驗與同伴合作遊戲的快樂。
活動重點：
知道"人群中我和別人長得不一樣，但也可以找到許多相同的地方。
活動難點：
運用按某一特徵進行歸類的方法學做遊戲， 體驗與同伴合作遊戲的快樂。
活動準備：
《迷迷轉》課件一份;幼兒圍成圓圈的照片教學課時：一課時(30分鐘)
活動過程：
談話，引起興趣師：上次我們都畫了自畫像，自畫像中我和別人不一樣的在哪裡?(幼兒回答)師小結：原來我們每個人與別人都有許多長得不一樣的地方，這樣大家才能區分出來你是誰了。
二、情景引入，觀看課件，(一)瞭解"迷迷轉"遊戲的玩法與規則：
1、師：昨天我看見一群小朋友在操場上做一個非常好玩的遊戲，你們想看嗎?
2、(播放錄影1：男孩子中間站)師提問：
這個遊戲叫什麼名字?
他們是怎麼玩的?。教案來.自:屈;老師教.案網，他們邊在玩時邊嘴巴里還念了怎樣的兒歌?
聽到說怎樣的一句話時才站在中間的?這句話是誰說的?
(老師提升：當聽到中間的小朋友說"女孩子中間"這句口令後，女孩子才站在中間。)
3、(播放錄影2：男孩子中間站)提問：這次我們聽到發口令者發了什麼樣的口令?(男孩子中間站)
4、(播放錄影3：背書包的中間站，口令先不說，幼兒猜好後再說)提問：猜猜這次發的是什麼口令?我們一起來問問她好嗎?(播放錄影驗證)師：原來發口令的小朋友找到了他們背書包這個相同的地方，然後才發了口令。
5、師：再來看看這一次，猜猜發口令者發的是什麼口令?
(播放錄影4：帶圍巾孩子的中間站，口令先不說，幼兒猜好後再驗證)你們知道她的口令是根據他們什麼相同的地方來發的?怎麼發?
找找他們還有哪些相同的地方?
如果你是發口令的小朋友，你會發什麼口令?(出示幼兒圍成圓圈的照片)根據幼兒的口令大家一起來找找是哪幾個?
三、幼兒玩"迷迷轉"遊戲
1.幼兒互相協商(遊戲者與發口令者)然後遊戲引導幼兒尋找同伴相同的地方來發口令，而且口令盡量不一樣。
2.幼兒反覆進行遊戲，體驗同伴之間的相同處與不同之處。
四、活動延伸：
鼓勵幼兒以後去操場上和其他小朋友一起玩。
教學反思：
此次活動圓滿結束！活動前我為幼兒創設了寬鬆自由的活動氛圍，讓幼兒在寬鬆自由的氛圍中輕鬆獲得鍛煉與提高。活動過程中，幼兒表現的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，並能主動與同伴交流。
大班社會優質教案《迷迷轉》含反思這篇文章共3813字。