《中班社會優秀教案及反思《超市》詳案》這是優秀的中班社會教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看中班社會優秀教案及反思《超市》詳案！
【活動由來及設計思路】
五一勞動節期問，我們引導幼兒瞭解各行各業勞動者的工作。在此基礎上，我們帶幼兒參觀了清華園超市，孩子們對超市琳琅滿目的商品、收銀機、購物小票等都產生了濃厚的興趣，他們這個談論：「今天媽媽帶我去超市買酸奶了。」那個說：「我去家樂福超市了，那裡特別大，有好幾層呢。」為了讓幼兒更好地掌握、瞭解生活中的經驗，並提升他們對超市的認知，於是我們和幼兒一起在班級里創設了超市情境，開展超市購物的遊戲活動。
【活動目標】
1、幼兒學習並體驗超市中的不同角色，擴展社會經驗。
2、幼兒學習解決遊戲中遇到的問題。
3、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
4、培養幼兒有禮貌、愛勞動的品質。
【活動準備】
1、物質準備：食品包裝盒、牙膏盒、各種飲料瓶、自製收銀機、購物籃等。
2、經驗準備：幼兒有逛超市的經驗，知道超市裡有許多的商品，超市的商品可自選等，還有一定的學習經驗，討論過「我們的購物計劃」，進行繪畫「超市裡」，聽了故事《貓熊開商店》等。
【重點難點】
重點：幼兒扮演和體驗超市裡不同工作人員的工作內容。
難點：幼兒學習協商扮演超市裡不同的角色。
【活動過程】
1、建立超市。
從超市參觀回來，孩子們都希望自己的班裡也有一個超市，於是，教師鼓勵幼兒想辦法共同建立超市，引導幼兒參與環境創設和材料準備。他們開始陸續收集廢舊材料，製作商品標籤。孩子們對貨品進行了分類，可是這些貨品如何擺放呢?我問孩子們：「用什麼來擺放超市的貨品呢?」詩宏提議用過渡區的玩具架，因為他認為過渡區的玩具架帶輪子，移動方便。於是孩子們把過渡區的玩具架變成了超市的貨架，他們整理好貨物，超市準備開張了，可是大家發現還沒有錢幣，李堯跑來找老師：「老師，超市的錢還沒有，怎麼辦?」我說：「那怎麼辦呢?你有什麼好辦法?」李堯說：「我們自己做錢吧。」他在美工區找了幾張白紙，寫上數字，作為超市的錢幣，大家高高興興地玩起來。
2、學習角色。
在遊戲開始階段，教師沒有為幼兒分配角色，而是以遊戲中角色的身份與幼兒互動，透過討論等加深幼兒對角色的理解。
超市活動開展幾天了，孩子們在超市模仿收銀員、促銷員、顧客等，興緻勃勃地開展遊戲。我也拿了一個購物籃，作為顧客來購物，促銷員郭宗翰正忙著整理商品，我問他：「請問有烤肉味道的薯片嗎?」他紅著臉說：「你自己找找吧。」活動後，我請幼兒討論：作為促銷員，如何向顧客介紹商品?秦靖陽說：「促銷員應該學會推銷商品，有的促銷員還請顧客免費品嘗呢。」凌燁說：「促銷員要熱情，主動向顧客介紹新來的商品。」張栩月說：「超市還有海報呢，顧客一看海報，就知道超市最近有什麼商品。」於是我們生成了一次談話活動：「我是小小促銷員。」請每一個幼兒扮演促銷員，學習如何介紹和推銷商品，並且請幼兒設計和製作海報，及時介紹商品資訊。
超市的開張吸引了許多的顧客，沐沐拿著購物筐，選了許多的商品，來到了收銀處，收銀員細心地把每件商品都掃描到電腦里，並且一件一件算著價錢，後面的顧客都等急了，收銀員因為商品太多一直算不出總數來；顧客拿的商品太多，超市的貨架一會兒就空了，有的幼兒選不到自己想買的商品；沐沐付款時，她裝在兜里的錢撒了一地。針對這種情況，我和幼兒共同的討論：「如果顧客發現收銀員找錯了錢，他會怎麼想?怎麼做?顧客怎麼選購商品，如何注意用錢安全?」魏積宇說：「顧客會很生氣，他下次就去別的超市買東西了。」劉培正說：「那怎麼行，超市也要賠錢的。」孩子們商議好顧客在超市不能拿太多的東西，每次最好不超過十元錢，並且顧客一定要拿好錢，最好把錢放在錢包里。於是，我們把超市的大購物筐改成了小購物筐，規定每個顧客選購商品不能超過十元，並且，孩子們還用紙折出了漂亮的錢包，顧客購物時可以把錢放入錢包里。在老師的提議下，我們還決定在益智區舉辦會計培訓班，引導幼兒練習簡單的價錢加減，孩子們透過認真地學習，做收銀員時漸漸地都能正確地收錢、找錢了。
3、顧客的問題。
今天活動區遊戲時，超市的促銷員秦靖陽跑來告訴我，「老師，你去超市看看吧。」我來到超市，發現地上有一些食品盒。我問小朋友：「這是怎麼回事?」秦靖陽說：「老師，這都是李堯乾的。不知道他要買什麼東西，他挑來挑去，把商品都弄亂了，而且，他結賬時還不排隊，別的小朋友都生氣了。」於是，我們和小朋友一起討論：「如果你是超市的工作人員，你喜歡什麼樣的顧客?如何做一名文明小顧客?」沐沐說：「如果超市人多，要排隊付款。」劉培正說：「顧客不能亂拿亂放商品，那樣別的顧客會找不到自己需要的東西。」於是我們請美工區的小朋友一起製作了顧客須知，以圖文並茂的形式提醒幼兒遵守超市購物規則，做文明的小顧客。
當遇到幼兒不能遵守遊戲的規則時，教師引導幼兒體驗生活中的社會角色，當人們不能遵守規則時，會發生什麼情況?引導幼兒體驗和自覺遵守角色的規則，培養幼兒良好的規則意識。
4、超市由熱鬧變冷清的原因。
超市開業有一段時間了，一天，王子軒跑來找我：「老師，超市沒有顧客了。」超市冷冷清清的沒有顧客。我請促銷員王子軒想想辦法，王子軒跑去請別的區的小朋友來超市購物，他來到益智區請邢俊朗去超市，邢俊朗說：「我還要下環保棋呢。」他又請了幾個小朋友，結果沒有人來超市。王子軒失望地對我說：「老師，怎麼辦呢?」我請他向小朋友瞭解一下大家不來超市的原因。過了一會兒，王子軒告訴我：「小朋友說超市的商品太少了，他們買不到自己需要的商品。」活動區評議時，我請小朋友們想想辦法。黎美欣提議：「我們女孩喜歡漂亮的衣服，超市應該有賣衣服的。」王子軒說：「老師，超市可以賣水果，媽媽經常給我買超市的水果。」我說：「超市的服裝應該怎麼準備呢?」楊尤拉說：「老師，我們有自己做的環保服裝呢。」於是，在原來的食品區和日用品區的基礎上，我們又新增了服裝區、水果區等，並且都為商品貼上了標籤。魏積宇做促銷員時，大聲地吆喝：「快來買呀，新鮮水果，不甜不要錢。」超市的新商品吸引了許多的小朋友，張栩月抱著娃娃來到超市，她說：「天氣熱了，我要為我的寶寶買一套夏天的衣服。」快樂超市又重新熱鬧起來了。
當超市由熱鬧變冷清時，教師請幼兒想辦法，調動幼兒已有的生活經驗，鼓勵幼兒大膽地解決問題。
【教學反思】
1、活動中的優點：
以往的角色區，教師總是把很多的材料準備好，引導幼兒直接參与遊戲。透過學習《綱要》，我意識到要引導幼兒參與遊戲環境創設，並在其中學習解決遇到的問題，以此增強幼兒的獨立性和創造性。從超市的開張，到角色的扮演，我們引導幼兒動腦筋，結合自己的生活經驗，想辦法解決遊戲中遇到的問題。孩子們在活動中學習了怎樣為顧客服務和怎麼做文明顧客，角色的模仿也促進了幼兒之問的交往和合作，從而促進了幼兒社會性的良好發展。
2、活動中的不足：
還應把超市活動和其他的區域活動結合起來，鼓勵各區域遊戲之問積極地互動起來。例如，可以把娃娃餐廳製作的食品拿到超市去賣等。
主要內容：
1、超市的工作人員能夠熱情地對待顧客，例如，收銀員說：「歡迎你下次光臨。」促銷員有責任心，能夠主動向顧客介紹商品，例如，「這件衣服很漂亮，也不貴。」沒有顧客時能耐心地整理商品，積極想辦法吸引顧客。
2、收銀員和促銷員要及時的補充新商品，為商品貼上標籤。引導超市的工作人員討論：「沒有顧客時，超市的工作人員應該做什麼?購物完成後，顧客還要做什麼?」教師要有明確的意識把遊戲情節連續下去。不能僅僅是購物完成遊戲就結束了。教師可以組織幼兒開展各個區域的聯合遊戲。例如，開一個「小小美食城」或者開一個「遊園會」，將班級分成各個區域，如銀行、餐廳、超市、美髮店等。讓孩子們能夠流動起來進行遊戲。同時在不同的角色遊戲中體驗不同的角色內容。
3、扮演收銀員的小朋友能夠認真地一件一件計算商品的價錢，耐心地幫助顧客用袋子裝好商品，建議收銀處可以準備分類的貨幣盒，方便收銀員找錢。超市的場地可以再大一些，鼓勵幼兒注意補充新商品，豐富超市的貨架。
4、收銀員應該為顧客分類裝商品，例如，食物放一起，日用品放一起。建議扮演顧客的小朋友也可以主動與促銷員交談，更好地瞭解商品的資訊。
5、扮演顧客的小朋友能夠主動排隊購物，在收銀員找錯錢的情況下，主動將錢退還給收銀員。建議去超市的顧客不光為自己購物，也可以為家人購物。
【綜合評析】
1、從活動過程來看，教師把活動區的建立、調整與完善過程作為促進幼兒主動發展的過程，為幼兒提供自己發現問題和解決問題的機會，這種師幼互動對幼兒的快樂與發展起著積極的作用。建議教師繼續嘗試活動區之間的整合與相互滲透，使區域之間互動起來，幼兒由區域內的小角色變為區域問的大角色，對幼兒的合作學習和社會性發展都有良好的促進意義。
2、從反思上來看，個人反思和小組合作反思均圍繞「超市」進行，對「超市」區域的建立研討得很充分。但是，反思的範圍比較局限，與教研專題的關係不明顯。小組反思可以進一步拓展思路，以一次活動為切人點，深入研討目標化活動區的教研專題，超越就事論事的研討思路，引導教師總結提升遊戲指導經驗，為後續的活動指導提供支援和借鑒。
【教學反思】
1、活動中的優點：
以往的角色區，教師總是把很多的材料準備好，引導幼兒直接參与遊戲。透過學習《綱要》，我意識到要引導幼兒參與遊戲環境創設，並在其中學習解決遇到的問題，以此增強幼兒的獨立性和創造性。從超市的開張，到角色的扮演，我們引導幼兒動腦筋，結合自己的生活經驗，想辦法解決遊戲中遇到的問題。孩子們在活動中學習了怎樣為顧客服務和怎麼做文明顧客，角色的模仿也促進了幼兒之問的交往和合作，從而促進了幼兒社會性的良好發展。
2、活動中的不足：
還應把超市活動和其他的區域活動結合起來，鼓勵各區域遊戲之問積極地互動起來。例如，可以把娃娃餐廳製作的食品拿到超市去賣等。
主要內容：
1、超市的工作人員能夠熱情地對待顧客，例如，收銀員說：「歡迎你下次光臨。」促銷員有責任心，能夠主動向顧客介紹商品，例如，「這件衣服很漂亮，也不貴。」沒有顧客時能耐心地整理商品，積極想辦法吸引顧客。
2、收銀員和促銷員要及時的補充新商品，為商品貼上標籤。引導超市的工作人員討論：「沒有顧客時，超市的工作人員應該做什麼?購物完成後，顧客還要做什麼?」教師要有明確的意識把遊戲情節連續下去。不能僅僅是購物完成遊戲就結束了。教師可以組織幼兒開展各個區域的聯合遊戲。例如，開一個「小小美食城」或者開一個「遊園會」，將班級分成各個區域，如銀行、餐廳、超市、美髮店等。讓孩子們能夠流動起來進行遊戲。同時在不同的角色遊戲中體驗不同的角色內容。
3、扮演收銀員的小朋友能夠認真地一件一件計算商品的價錢，耐心地幫助顧客用袋子裝好商品，建議收銀處可以準備分類的貨幣盒，方便收銀員找錢。超市的場地可以再大一些，鼓勵幼兒注意補充新商品，豐富超市的貨架。
4、收銀員應該為顧客分類裝商品，例如，食物放一起，日用品放一起。建議扮演顧客的小朋友也可以主動與促銷員交談，更好地瞭解商品的資訊。
5、扮演顧客的小朋友能夠主動排隊購物，在收銀員找錯錢的情況下，主動將錢退還給收銀員。建議去超市的顧客不光為自己購物，也可以為家人購物。
【綜合評析】
1、從活動過程來看，教師把活動區的建立、調整與完善過程作為促進幼兒主動發展的過程，為幼兒提供自己發現問題和解決問題的機會，這種師幼互動對幼兒的快樂與發展起著積極的作用。建議教師繼續嘗試活動區之間的整合與相互滲透，使區域之間互動起來，幼兒由區域內的小角色變為區域問的大角色，對幼兒的合作學習和社會性發展都有良好的促進意義。
2、從反思上來看，個人反思和小組合作反思均圍繞「超市」進行，對「超市」區域的建立研討得很充分。但是，反思的範圍比較局限，與教研專題的關係不明顯。小組反思可以進一步拓展思路，以一次活動為切人點，深入研討目標化活動區的教研專題，超越就事論事的研討思路，引導教師總結提升遊戲指導經驗，為後續的活動指導提供支援和借鑒。