大班下學期語言教案《特別的我》含反思適用於大班的語言主題教學活動當中，讓幼兒積极參与活動，能大膽表達自己的想法，感受個體的多樣性，知道每個人都是獨一無二的，觀察比較自己與同伴外部特徵及興趣愛好的異同，從而充分瞭解自我，形成自我意識，快來看看幼兒園大班下學期語言《特別的我》含反思教案吧。
教材簡解：
大班幼兒，正處於自我意識形成與發展的最初階段，而自我意識正是自信心、自制力、自我評價能力等重要的心理品質形成的基礎。世界上的人成千上萬，每個人都是獨立的個體，有著不同的外貌、不同的性格、不同的興趣、愛好等，然而雖然大班的孩子自我意識正在形成，他們還不能清楚地理解"我"就是"我"，"我"和別人是不一樣的。因此，我設計這個課題目的是讓孩子透過比較，由外及內地發現自己與同伴外部特徵的異同及興趣愛好的異同，從而瞭解到每一個人都是與眾不同的。
目標預設：
1、感受個體的多樣性，知道每個人都是獨一無二的。
2、積极參与活動，能大膽表達自己的想法。
3、觀察比較自己與同伴外部特徵及興趣愛好的異同，從而充分瞭解自我，形成自我意識。
4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想像。
5、透過多種閱讀手段理解圖畫書內容，瞭解故事，感受故事詼諧幽默的情節。
重點：
能透過直觀的觀察比較，發現自己身上與眾不同的特點。
難點：
在實踐體驗中，能區分自己與別人的不同之處，並願意大膽地在集體面前表達出來。
設計理念：
遵循幼兒的學習規律和年齡特點，以幼兒為主體，變過去的「要我學」為現在的「我要學」，圍繞目標，突出重點，克服難點。創造條件讓幼兒自己參與活動，在活動中以激發幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學形式相結合，使幼兒能始終處於積極探索的狀態。
設計思路：
1、內容源於生活選材主要來自於幼兒生活，老師在平時對幼兒的交流、喜好的關愛中，瞭解了幼兒已有的經驗，抓住幼兒所關心的熱點，以激發幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學形式相結合，使幼兒能始終處於積極探索的狀態。
2、環節循序漸進活動的環節安排是從外觀到思想、情感的層層遞進，在理解不一樣的外形特徵，不一樣的聲音，不一樣的動作、不一樣的喜好的順序過程中幫助幼兒整合已有的經驗，表達現有的經驗，並為獲取以後表現個效能力的內部獨特性提供了基礎。追隨幼兒的興趣，不斷創造、探索、感知的平台，不斷拓展幼兒的經驗和視野。
教學過程：
一、不一樣的外形特徵組織幼兒觀察人的外形特徵。
師：我們二樓的多功能廳有一面大鏡子可以看到大家上課的樣子, 現在我們就到鏡子前照一照，看一看，我們每個人有什麼不一樣?
二、不一樣的聲音1、遊戲《猜猜我是誰》
師：現在我們來做個遊戲，遊戲的名字叫做猜猜我是誰，老師請幾個小朋友同時藏在屏風的後面，每次都由其中一位小朋友說一句話，小朋友就要猜出他是誰。
2、每個幼兒說一句不一樣的話。
師：老師要請每個小朋友說一句不一樣的話，最好是能把話說得完整又優美，這句話能代表自己的最高水平，又是自己最想說的話，並且老師要把你們說的話錄音，大家可要想好一點喲。
三、不一樣的動作1、靜態動作師：我們都知道人的的身體有很多部位：比如手、腳、腰、頭部，請小朋友分別用手、腳、腰、頭做一個與別人不一樣的動作，看誰做得最逗人。
2、動態動作師：剛剛我們做的是靜態的動作，現在我們來做一個移動的動作，比比看誰的辦法多、動作美。
四、不一樣的喜好1、說說自己的喜好師：我們小朋友都知道了人不一樣的外形特徵，不一樣的聲音，不一樣的動作，小朋友想想看人還有什麼不一樣?
引導幼兒說說自己的喜好,或者說最喜歡的事或物。
(每一位幼兒都為有自己的喜好而驕傲)2、瞭解老師的喜好師：有誰知道老師的喜好是什麼嗎?
教師小結：小朋友都說對了，你們都太瞭解老師了，其實我們小朋友和小朋友之間，小朋友和大人之間，大人和大人都是不一樣的，這說明我們每個人都有自己的特徵，每一個人都是一個特別的個體，是獨一無二的。
活動延伸：
幼兒與老師互相留影紀念師：一轉眼小朋友都快大班畢業了，老師太捨不得你們了，現在老師最大的喜好就是與你們合影，小朋友可以做你最喜歡的表情、動作，老師非常願意與獨一無二的你作紀念。
教學反思：
從執教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解，是自己在以後的教學中需要關注的一個重要方面。
小百科：我，漢語常用字 ，讀作wǒ，最早見於甲骨文 ，其甲骨文本義指奴隸社會裡一種用來行刑殺人和肢解牲口的兇器，後由本義衍生出"手持大戉，吶喊示威"等意;但到了戰國時代，"我"字本義所代表的兇器被後起的更優良的兇器淘汰，於是"我"字在漢唐以後便被普遍地作為第一人稱代詞使用，所以《說文解字》解釋為"施身自謂也"，此意沿用至今，且字音不變。