《大班下學期社會課教案《上小學了》含反思》這是優秀的大班社會教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看大班下學期社會課教案《上小學了》含反思！
設計思路：
大班下學期，我們組織孩子們參觀了附近的小學。在參觀後的談話中，我們發現有部分孩子感到不滿，因為他們沒有看到自己將要上的那所學校；有部分孩子感到緊張，因為他們覺得自己將會被很多的作業「壓倒」，失去遊戲的機會。針對這一情況，結合我園正在進行的「資訊科技與園本課程的整合研究」的課題，我們設計了網路活動「上小學了」。
我們一方面試圖透過這一活動，解決「學校多、路途遠，無法一一參觀」的困難，滿足絕大多數孩子的願望。另一方面，由於我園一直在進行資訊科技和園本課程的整合研究，孩子們對於如何上網瀏覽、搜集資訊的方法較為熟悉，因此我們想透過計算機網路平台讓孩子們直觀地感受小學生豐富多彩的課餘生活，以更全面地瞭解小學生的生活，彌補實地參觀的不足，激發他們對小學的嚮往之情，為將來順利適應小學生活打下良好的基礎。
活動目標：
1.利用計算機網路平台瞭解自己將要上的小學以及小學生豐富多彩的課餘生活，萌發對小學的嚮往之情。
2.能大膽地與同伴交流，敢於表達自己的感受。
3.學習上網搜集資訊，體驗網路的便捷。
4.培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
5.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
活動準備：
1.幼兒事先參觀過小學。
2.進行「我要上的小學」「我想知道的」兩項調查。
3.教師根據調查表上的資訊在電腦中收藏相關小學的網頁。
4.電腦室。
活動過程：
一、觀看「我要上的小學」調查表並談話
1.小朋友們很快就要從幼兒園畢業上小學了。有的將上××小學，有的將上×××小學。前幾天，我們參觀了離我們最近的南湖一小，不過很多小朋友不是上南湖一小的，他們非常想知道、也想讓大家知道自己要上的那所小學是什麼樣子的，老師是什麼樣的，學校里有哪些活動。怎麼辦呢？
2.許多小朋友說要一所所地去參觀，可是小學那麼多，有的離我們很遠，我們不可能一所所去。想想看，有沒有其他辦法？（可以上網看一看。）
二、到網上「參觀」小學
1.與幼兒共同瀏覽拉薩路小學的網頁。
（1）請大家和我一起來看看拉薩路小學吧！（教師點選「拉薩路小學」，從首頁至「走進拉小」……直至進入「分校風采」的操場、閱覽室、第一機房等內容。）
（2）我們先參觀一下拉薩路小學美麗的校園吧！（點選「分校風采」的「走進校園」，教師邊點選操場、閱覽室、第一機房的畫面邊提問。）
（3）（點選「走進拉小」的「現任校長」。）這麼美麗的校園的校長會是誰呢？原來是個女校長，她姓周。周校長還是南京市的名校長呢！
（4）（點選「教師之家」的「名師工作室」）這是什麼地方？我們來看一看拉薩路小學都有哪些老師。這些都是南京市的優秀青年教師呢。
2.幼兒自由瀏覽學校網頁，相互交流感受。
（1）引導幼兒在「收藏」中尋找自己將要上的小學並瀏覽。
師：每一所小學的網頁都有這樣或那樣的路標，有的是文字，有的是圖示。請你們順著自己所選小學的路標仔細地看一看吧。
（教師巡視，發現幼兒的困難並及時給予指導。）
（2）教師引導幼兒相互交流，分享「我要上的小學」的有關資訊。
師：剛才你們瀏覽了什麼小學的網頁？你看到了什麼？
（3）體驗網路的快捷。
師：有了計算機網路，我們在幼兒園就可以看到自己將要上的小學校園是什麼樣的，還認識了學校的老師，真是太方便了。
三、藉助網路瞭解小學生的課餘生活
1.回顧調查表「我想知道的」上的問題。
（1）在參觀南湖一小前，你們提出了許多想知道、想瞭解的問題。有些問題我們已經找到了答案，可有些還沒有解決。我們一起來看一看這些問題。
（2）小學生除了上課、寫作業外，還有其他活動嗎？他們會有些什麼活動呢？
2.師幼共同瀏覽拉薩路小學的網頁。
（1）拉薩路小學會組織哪些活動呢？（點選「學生樂園」的「陽光少年」：少兒頻道、嘉年華）小學生們在幹什麼？（引導幼兒透過欣賞圖片瞭解小學的少先隊活動、興趣小組活動等。）
（2）拉薩路小學的小學生還非常能幹！我們來看看他們的作品。（點選「學生樂園」進入「才藝廣場」。）
師：這是什麼？這是小學生做的電腦小報，他們真是太能幹了，還拿到了許多獎狀呢！（點選「分校風采」的「校園快訊」：科技模型。）
3.幼兒自由瀏覽網頁，瞭解小學生的課餘生活。
4.觀看影片「校園生活直播」：小學生的課間生活。
師：你們想不想知道小學生在課間都幹些什麼？讓我們一起來看一看。
5.幼兒邀請同伴、教師共同操作，交流豐富多彩的小學生活。
主題反思： 《我要上小學》這一活動是以幼小銜接為主，情感為主線的一系列生動的活動。我們以幼兒參觀小學掀開主題活動的帷幕，到對小學的好奇、想要上小學，再到對幼兒園的依依不捨、對老師朋友的分別，都體現了大班幼兒的年齡特點，情感發展。與此同時，一系列活動中教師、家長的參與也是我們作為成人參與者心靈受到了孩子們的觸動，萌發了想要為孩子留住幼年回憶的想法。
「走近小學」——我們組織孩子參觀了回民小學，觀摩了小學的環境、操場、實驗室等場景，並透過小學教師的見面、解疑，消除了幼兒對小學的陌生感，擔心自己沒有辦法適應小學生活的無安全感，透過對小學生活、學習、交往的瞭解，逐漸萌發了孩子們「我想上小學」的崇敬、興奮的心理。在這樣的過程中我們為孩子提供了一系列小學的材料、背景，透過一個個生動的故事、歌曲、畫面等等為孩子做了入學前的心理適應工作。
「瞭解小學」——我們以牆飾創設為載體來瞭解孩子的真實想法，孩子自己提出有關小學的問題，自己設計「瞭解小學」的'方案，並大膽實踐，透過牆飾設計來表達豐富的情感，來解答心中的各種疑惑。孩子在利用各種途徑尋求知識、豐富經驗的過程中，各方面能力得到發展，他們以主人的身份參與了整個環境的改變，滿足了探究的需求，也對小學生的生活、學習有了更多的瞭解。當牆面作為作品展示空間出現在孩子面前時，是一種資訊的傳遞。這種資訊作用於幼兒頭腦中碰撞出新的生活經驗，看到自己的成果能夠與更多的小朋友分享，他們是多麼激動和開心，幼兒真正成為學習的主人。
「離園時刻」——隨著上小學的興奮漸淡，離園的憂傷逐漸提升，對幼兒園的不舍：滑梯、操場、玩具、乃至桌椅，都是那麼的依戀；對老師的笑容、聲音、親切，都是那麼的難以忘懷；對朋友的嬉戲、玩笑、生活，都是那麼的難捨難分，孩子們開始從對小學的模擬到一次次認真地模擬幼兒園的生活，他們想要把幼兒園深深的刻在腦海，作為幼時最美好的回憶。這時的我們，無論是老師還是家長，都儘力得想要為孩子們做點什麼。帶著對孩子們的不舍，我們準備了大量的活動：設計名片、離園紀念冊……都以情感、友誼、親情為主線的，家長們更是積极參与，給孩子們準備了離園小禮物、拍照、攝像，透過多樣的方式為孩子留住這一切的美好。
透過這次主題活動的開展，給了我們不少啟示。孩子的興趣與需求是活動的生長點。作為教師，我們要滿足孩子的興趣與需求，並為孩子提供展示的物質條件和實現想法的精神空間。主題是孩子積累經驗，學習知識的過程，教師是活動的主導，對於孩子表現出的願望想法給予積極回應，並將活動的目標與孩子的需求相結合，採取多種有效措施，豐富孩子的經驗，使活動深入開展。相信孩子，將孩子作為主體，老師要真正成為孩子活動的觀察者、傾聽者、提問者、合作者，並為孩子的發展提供一切可能性。
大班下學期社會課教案《上小學了》含反思這篇文章共9515字。