幼兒園大班社會教案詳案及教學反思《整理小書包》

時間:10-16 閱: 社會教案

《大班社會教案詳案及教學反思《整理小書包》》這是優秀的大班社會教案文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助,快來看看大班社會教案詳案及教學反思《整理小書包》!

 設計意圖:
幼兒園生活即將結束,幼兒將進入小學接受正規的學校教育。這要求幼兒在習慣養成方面做好充分的準備,同時要提高幼兒整理學慣用品的能力,讓幼兒順利度過幼小銜接這個關鍵期,為入學打好基礎。現在的幼兒都是家中的小皇帝,從小爸媽慣著,爺爺奶奶寵著,養成了一種依賴的性格,不主動整理自己的學慣用品。為了使幼兒養成自我服務的意識,儘快適應學校生活,並進一步激發他們當一名小學生的願望,我設計了"整理小書包"活動。
活動目標:
1、瞭解書包的結構和各部分的用途,愛護小書包。
2、學習整理書包,培養有序整理文具、書本的好習慣。
3、清楚講述自己的做法。
4、發展幼兒的動手能力。
5、培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。
活動準備:
每人一個書包、一個小筐內放(幼兒用書、田字格本、拼音本、繪畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、手絹)。
活動過程:
(一)聽音樂匯入
孩子們,讓我們聽著好聽的音樂唱起來吧!(唱)孩子們,你們唱的可真好聽!唱的什麼歌?《快上一年級》對,再過幾個月,我們就要上一年級成為一名小學生了。要想成為一名合格的小學生,就要養成良好的習慣,學會自己的事情自己做。
那好,今天咱們就來說一說小書包。
(二)引導幼兒瞭解書包的結構及用途
1、引導幼兒瞭解書包的結構
孩子們,現在把你的小書包輕輕地拿下來,仔細看一看小書包是什麼樣子的?和你旁邊的小朋友說一說你的小書包是什麼樣子的?
師:誰願意來向大家介紹一下自己的小書包呢?
幼:我的小書包是紅色的,上面有芭比娃娃;我的小書包是藍色的,有奧特曼,還有背帶裡面有3層;我的這兒還有兩個帶網的側兜。
教師小結:小朋友說的真好,咱們每個小朋友都有一個心愛的小書包上面有漂亮的顏色和圖案,還有兩根背帶最重要的是小書包有許多層,有的大一點有的小一點,小書包的兩側還有兩個小兜。小書包有這麼多層和兜,用起來一定會很方便。
2、引導幼兒瞭解書包的用途
師:(拿一書包)這個小書包有幾層?一樣大嗎?你認為每一層放什麼比較合適?
咱們的學慣用品也是有的大一點,有的小一點,大層放大一點的學慣用品,小層里放小一點的學慣用品。!.來源:快思老.師教案網!這樣呢,容易放,也不會損壞學慣用品。小書包還有兩個小兜呢,可以把常用的小東西放在裡面,用的時候就可以直接拿出來。小書包用起來很方便。
(三)幼兒整理小書包
1、幼兒嘗試整理書包
小書包到底應該怎麼用呢?老師準備了你們常用的東西(幼兒用書、田字格本、拼音本、畫畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、小手絹),你認為所有這些東西放在書包的哪一層、哪裡合適呢?現在,試著把這些東西放進書包里。(幼兒試放)
2、個別幼兒介紹
師:誰來說一說你是怎樣放的?
幼甲:我把書本和鉛筆盒放在最大的層里了,把小手絹放在小層里了。
幼乙:我把東西都放在最大的一層里了。
幼丙:我把書本放在大層里,鉛筆盒放在最外側的一層里,小手絹放在側兜里。
3、引導幼兒分析探討整理小書包的最佳方法
師:小朋友的放法不太一樣,但是怎樣放才最合適呢?
下面咱來看看這幾個小朋友是怎樣放的,仔細看,看看哪一种放法最合適?
(錄影)第一個小朋友是把學慣用品分類,按次序整理好,放在不同的層里。第二個小朋友雖然分類整理了,但是他把所有的東西都放在一層里了。第三個小朋友沒有整理就放進去了。
讓幼兒充分的交流、討論。一致認為第一個小朋友的放法比較好。因為分類分層放拿取東西方便也很快。
4、幼兒再次整理小書包
好,那咱根據剛才說的再來整理一次。看誰整理的又快又好又整齊。(幼兒整理--這次比剛才那次整理得更快更好,都能在很短的時間內整理好自己的小書包。)
教師小結:孩子們,現在咱們都學會了自己整理小書包了。如果我們每次整理小書包都像現在這樣分類分層來放,每一樣東西都放在固定的地方,那拿取會更方便,再拿就知道上哪去拿了。
(四)愛護小書包
師:小書包是我們的好朋友,天天和我們在一起,那我們應該怎樣愛護小書包呢?
幼:不能摔要輕拿輕放;不能在書包上亂塗亂畫;無論在家還是在幼兒園都要把書包放好;書包髒了洗一洗……
師:老師希望你們上小學後繼續保持整理小書包、愛護小書包的好習慣。能不能做到,孩子們?
(五)結束
好了,孩子們,現在背起你的小書包像一名真正的小學生一樣,讓老師看看你們神氣不神氣?聽《上學歌》,在唱唱、跳跳中結束活動。
活動反思:
隨著《綱要》的進一步落實和實施,孩子們在社會活動中的主體地位也日益凸顯。活動中我以尊重的態度與幼兒交流,把握時機,積極引導,關注幼兒在活動中的表現和反應,及時以適當的方式應答,為孩子們活動的順利開展提供必要的支援和幫助,使每個幼兒在活動中都能獲得情感和探究的滿足,體驗成功的喜悅。
活動各個環節層層遞進,環環相扣,自始至終吸引著幼兒的注意力,激發了幼兒操作的慾望。開始以聽音樂"快上一年級"匯入,激發孩子入小學的慾望。接下來讓孩子觀察書包的外形,並進一步瞭解書包各部分的用途,為下一步整理書包做好鋪墊。在整理書包時所選的學慣用品都是孩子生活中常見的、必不可少物品。在活動的過程中,以動制靜,充分讓孩子動手操作,並把自己整理的方法和同伴一起交流分享。當即生成一些問題,如"學慣用品怎樣放?""放在書包的哪裡才合適?"等等,我覺得很有價值,就利用當時抓拍的錄影進行點撥,讓孩子發現問題------哪種整理書包的方法最合適?引導孩子自己尋找問題的答案,從中獲得解決問題的辦法-----先將學慣用品整理好,然後分類分層將學慣用品放在書包較為固定的地方。這樣透過創設"問題情景",讓孩子進行交流、討論,充分體現了幼兒的自主性,豐富了他們的經驗,並在實踐操作中解決了問題。
書包的整理是孩子最有益的經驗,透過實踐練習整理小書包,幼兒都能熟練地把小書包里的東西擺放得整整齊齊了。在活動最後,我又利用歌曲"上學歌",讓幼兒在唱唱、跳跳中進一步感受背上小書包的神氣,激發上小學的願望。
整個活動中,幼兒是主動的探索著、研究者和發現者。透過讓幼兒觀察、思考、探究、討論、練習、體驗,他們得到了一些比較清晰的概念,學會了有規律的整理物品的技能,培養了幼兒自我服務意識,滲透了責任感,為入學打好了基礎。

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