幼兒園大班社會教案《快樂心情》含反思

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《大班社會教案《快樂心情》含反思》這是優秀的大班社會教案文章,希望可以對您的學習工作中帶來幫助,快來看看大班社會教案《快樂心情》含反思!

 設計意圖
獨生子女的心理健康問題,正隨著其群體的壯大和逐步進入社會而日益引起人們的關注。現在的孩子大多都是獨生子女,他們「以自我為中心」的性格明顯展露,這時,關注幼兒的心理健康顯得尤其重要。因此,開展了幼兒心理健康教育活動《快樂心情》,旨在讓幼兒懂得開心快樂的情緒才會讓我們健康成長,而生氣、傷心並透過尋找各種不同的方法來調節自己的不良情緒,使自己保持積極向上的健康心態。當幼兒在生活中遇到困難或與人交往發生矛盾時,他們會產生很強的挫折感,因此,對幼兒進行心理健康教育是十分必要的。
活動目標
1、透過活動讓幼兒初步瞭解不同情緒對人身體健康的影響,懂得要保持良好的情緒,並積極地尋找各種調節情緒的方法。
2、激發幼兒樂觀向上的生活態度,體驗理解、原諒、幫助等積極行為給自己及他人帶來的愉悅感受,引導幼兒快樂生活的良好情感。
3、主動參與活動,體驗活動的快樂及成功的喜悅。
4、學會保持愉快的心情,培養幼兒熱愛生活,快樂生活的良好情感。
5、讓幼兒知道愉快有益於身體健康。
教學重點、難點
引導幼兒尋找各種不同的方法來調節自己的不良情緒。
活動準備
1、《輕 音樂》、《幸福拍手歌》、《歡樂的跳吧》。
2、心情課件。
3、心情卡片、不同表情的心情樹。
4、小黑人、小紅人。
活動過程
一、輕鬆活動——營造輕鬆的心理氛圍(播放輕緩的音樂)
伴著輕緩的音樂,請小朋友隨意找個位置,擺個舒適的姿勢坐下來,閉上眼睛
老師配樂解說:「讓我們聽著音樂,閉上眼睛,放鬆小手,放鬆小腳,讓快樂來到我們中間吧。」<來.源快思教.案網>「早上,太陽出來,陽光暖洋洋,好舒服!」「爸爸愛我,媽媽愛我,老師也愛我!我,是個快樂的孩子!」(請大家睜開眼睛)
二、心理測試遊戲《快樂心情》
◎教師告訴幼兒這裡有兩棵心情樹,如果今天開心的小朋友就拿一個開心果貼在開心樹上,不開心的小朋友就拿一個煩惱果貼在煩惱樹上。
◎幼兒自由選擇心情果,分別貼在心情樹上。
◎小結:教師與幼兒一起觀察今天幼兒測試心情情況。
三、出示課件
(設問想像)
1.師:小朋友看海綿寶寶怎麼了?(PPT播放海綿寶寶不開心的圖片)
2.師:它為什麼不高興?
3.師:小朋友有沒有不開心的時候?
4.師:不開心的時候有什麼感覺?
5.師小結:當我們不開心的時候,小煩惱就會在我們的心裡搗亂,讓我們不開心、吃不香…….。(PPT出現小黑人圖片)
6.師:用什麼辦法讓自己開心起來呢?幼兒自由討論。為同伴解決煩惱。(啟發幼兒用各種辦法。)
小結:人人都會有不開心的時候,如果你碰到不高興的事了,可以把不開心的事情告訴老師、爸爸、媽媽或小朋友。他們會勸你、安慰你,你的心裡就會好受些。你也可以看會兒電視,聽會兒音樂,玩玩玩具,看看書等。如果我們保持開心的心情,就會變得快活,身體也就更健康。
四、出示課件
出示課件《美羊羊與灰太狼》,讓幼兒一起唱歌感受歌曲給大家帶來的快樂。
五、遊戲《開心扭一扭》
嘗試合作、體驗合作的快樂。
1、遊戲規則:(一起說)一個小人扭一扭、左扭扭、右扭扭,兩個小人抱一抱,今天你真棒!三個小人手拉手,我們都是好朋友
2、幼兒遊戲。老師注意忽易忽難,最後讓每個幼兒都成享受功的喜悅。
3、「當你和新朋友說「你好」、擁抱朋友的時候,你有什麼感覺?」
4、小結「生活中不能沒有朋友,有了朋友,就有了快樂。老師希望小朋友有更多的朋友
六、音樂活動《開心樂園》
教師帶領幼兒去《開心樂園》跳舞,一起體驗跳舞給大家帶來的快樂。幼兒與老師一起跳起來吧。
七、心理測試
幼兒選擇「心情果」表示自己的心情。並把自己開心的心情用抱一抱,說一說等方法表達給客人老師,爸爸媽媽。
八、幼兒唱《幸福拍手歌》自然結束活動。
活動反思
關心下一代,孩子的心情素質在愛的熏陶下逐步發展成熟。當孩子成人後,以這種人格素質與其他人相處,就會建立起充滿和諧與友愛的社會。人格培養與道德訓練,共同構成了「心情教育」的完整內容。
1、活動中預設了孩子對問題的理解,依照《綱要》,瞭解心理健康活動中,應注意讓孩子進行體驗,感受、交流。
2、對幼兒發展的反思,孩子在活動中能感受到被尊重,理解,並用不同顏色的心情果表達自己的心情,大膽說出自己的不開心,在交流中瞭解不良情緒對身體是有害的。在遊戲中和同伴分享快樂,知道有好的心情才會讓子自己變得快樂!快樂才會健康成長。
3、對教師專業發展的反思,老師在活動中,堅持「教師在前、幼兒在後」的教學原則,把教學目標的要求分解成若干細小的層次,分散到各個具體的活動中,形成一個循序漸進的教學活動,使教學重點得以鞏固,教學目標得以實現。
(1)、談話法:例如:圍繞什麼事讓你很開心?進行談話,引導幼兒體驗不同的情緒對自己的影響,為突破重難點做好準備。
(2)、討論法:教師引導幼兒根據自身的生活經驗互相合作,共同探討問題答案。如:在活動中,請小朋友們分組討論:怎樣可以讓不好的情緒好起來呢?透過討論,引導幼兒積極地尋找各種調節自己情緒的方法,培養幼兒樂觀向上的生活態度。
4、.對活動效果的評析。
(一)匯入部分:
運用祈禱文,讓幼兒在輕鬆的氛圍中感受老師與父母的愛。激發幼兒參與活動的興趣。
(二)展開部分:
1、透過心理測試遊戲,讓幼兒投放心情果瞭解幼兒今天的心情是否開心。
(1)鼓勵幼兒為自己投不同的心情果。
幼兒人手一個心情果,為自己投上不同心情,瞭解幼兒對不同情緒的感知
(2)與幼兒一起看心理測試結果,透過提問:你為什麼喜歡這個開心樹?等問題讓幼兒明顯感受到快樂的情緒是受到所有人喜歡。然後透過提問:你有笑得這麼開心的時候嗎?什麼事讓你這麼開心?等問題引導幼兒談一談自己的經驗和感受,讓幼兒對自己的情緒有初步的瞭解。
(3)引導幼兒看課件,透過這種比較權威的解釋來幫助幼兒瞭解不同情緒對人們的影響。更重要的是,在這一環節中,我希望幼兒瞭解情緒並沒有絕對的好與壞,哭是不良情緒,如果運用得當,也是人們排解壓力的方式。
4. 這節課是我參加一次大賽準備的,為了能使本次活動得教學目標真正在活動中實現,我至少上了5次,每一次都會有一些收穫和反思,面對不同的孩子,我總結了不同的提問方式,應對措施,不斷的創新教學方法,最終讓自己受益匪淺,讓我深刻的體會到反思--實踐--在反思---實踐,會讓自己更加成熟和進步。
總而言之,我們的孩子,特別是獨生子女,更需要成人的關注,為其創造良好的物質條件遠遠不夠,心靈的關愛更加重要。

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