《中班美術教案《好心的長頸鹿》含反思》這是優秀的中班美術教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看中班美術教案《好心的長頸鹿》含反思！
活動背景：
春天悄然來臨了，我帶著孩子們去公園春遊。一進公園的門口，孩子們便發現有兩隻高大的長頸鹿雕像聳立在草坪上。孩子們飛似的奔跑過去，跳著摸摸它的腿，脖子，尾巴……。他們在一起討論著：長頸鹿長什麼樣子?在哪裡見過長頸鹿呢?它生活在什麼地方?住在什麼房子里……，看來孩子們對長頸鹿產生了濃厚的興趣。
回到幼兒園，我和孩子們便一起收集關於長頸鹿的資料、故事，觀看長頸鹿的錄影和動畫片。透過對長頸鹿的查閱——觀察——探討等活動，孩子們發現：長頸鹿雖然很高大，但是很溫順，他的長脖子也很與眾不同。從故事中，孩子們還瞭解到長頸鹿是一個有愛心、會幫助別人的動物。它的長長的脖子給孩子們帶來了無限的遐想，為他們提供了一個很大的繪畫創造空間。中班的孩子已經能夠初步運用圓與各種線條進行簡單的組合，來表現動物的造型，並能初步表現畫面不同的背景。所以，根據我班孩子的特點，開展此活動。
活動目標：
1.學習運用大、小橢圓畫出長頸鹿的典型特徵。
2.嘗試以頸部方位變化豐富長頸鹿的動態，想像畫出長頸鹿的各種樂於助人的情景。
3.培養幼兒助人為樂的精神。
4.引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。
5.培養幼兒的技巧和藝術氣質。
活動準備：
能活動的長頸鹿圖片、小動物圖片若干、背景圖若干、筆和紙若干
活動過程：
一、猜謎匯入。
(紙的中央畫一個大的橢圓，在紙的一個角畫一個小的橢圓)
1.教師引導：在草地中央住著一個蛋，在草地角落住著一個小蛋，大蛋非常想念小蛋，就從門前接一根電話線打電話給小蛋說：「小蛋，你好」，小蛋也非常想念大蛋，就從後門接了一根電話給打電話給大蛋說：「大蛋，你好」，原來大蛋和小蛋都不是蛋，猜一猜它是什麼動物?
(運用情景的教學方法，吸引孩子的眼球，激發他們的興趣，使他們想聽、想看、想畫)
2.幼兒猜測。
幫助幼兒掌握長頸鹿的特徵。
二、討論演示。
1.教師示範長頸鹿的基本特徵。
「為什麼叫它長頸鹿?」
「長長的脖子象什麼?」
「長頸鹿的頭上還缺少什麼?」
「它的脖子是光滑的嗎?」
「長頸鹿有幾條腿?是粗的還是細的?」 ……
2.請部分幼兒示範
可以請一些孩子新增長頸鹿的眼睛、角等等。
(利用孩子的示範，進行同伴學習)
3.討論長頸鹿動態畫法
•教師：「長頸鹿是一個很有愛心的動物，他會用它的長脖子幫助誰呢?」
•幼兒發散思維，想像長脖子的作用。
利用會動的長頸鹿，來編一個幫助別人的小故事。<文章.出自快思教案網.>(長脖子變成一座橋幫助小動物過河，變成滑滑梯讓小朋友玩，變成鞦韆讓動物蕩來蕩去，變成梯子……)
•教師利用故事的形式，擺出長頸鹿脖子的不同姿態。引導幼兒畫各種不同動態的脖子，並出示相應的背景圖片。
(利用活動的長頸鹿圖片，形象生動地把長頸鹿的動態表現出來。透過擺弄、操作長頸鹿的脖子，使孩子們更容易掌握長頸鹿的動態畫法。利用故事的形式，使幼兒原本單一的畫面背景更為豐富。)
三、幼兒創作
1.創作要求
長頸鹿為什麼做這麼多的好事?它還會幫助別人做什麼事呢?我們把它畫下來。
2.教師指導
•每位幼兒畫一件長頸鹿做的好事，可以結合故事內容，也可大膽想像。
•提醒幼兒把長頸鹿的脖子畫長，並畫出不同的姿勢。
•注意長頸鹿與小動物的相對大小。
四、評講活動
1.請幼兒講述圖畫的內容。
2.粘貼小星星。
(事先將星星粘貼在教師身上，請幼兒有禮貌地、輕輕地去拿這些星星)
活動反思：
一、利用情景，激發興趣。
我在第一個環節中，設計了大蛋和小蛋打招呼的情景來介紹長頸鹿的基本特徵，使原本枯燥的演示成了有趣的畫謎，把幼兒帶入了充滿想像的情景之中，使技能成為情景的一個部份。在這個猜測的過程中，幼兒在思考中回憶、總結一些動物明顯的特徵。幼兒從有長脖子的動物中去找，一下子就發現了長頸鹿。然後得出經驗：原來大蛋和小蛋的組合是長頸鹿，於是產生了參與畫長頸鹿的願望，激發孩子們的繪畫興趣。
我整個教學活動以情景為主線，因為這可以幫助幼兒積累許多有助成長的極為關鍵的經驗，這些經驗不僅是知識技能的經驗，還包括情感經驗、知覺經驗、社會交往經驗和美感經驗，創設有情景的美術活動環境，有利於從幼兒的特點與需要和幼兒美術教育的目標出發，讓幼兒主動學習積累各種經驗。
二、師生互動，展開討論。
開放式的美術教學必須為幼兒創造主動想、大膽說、自由畫的機會，其中師幼互動交流是十分重要的。師生間的交流應是平等的討論，在幼兒美術的創作中，凡是幼兒知道的或可能知道的，就應當儘可能地把幼兒推到台前，來讓他們自己開講。所以，在示範過程中，我給孩子提供了一個互相交流的平台。例：提問 「長頸鹿的頭上還少了什麼?」「它的脖子是光滑的嗎?」「腿是什麼樣的?」等有變化的問題去引起幼兒思索的興趣，變被動回答問題為主動參與討論。
美術活動的討論是在老師、幼兒與幼兒之間進行。我作為孩子的支援者和引導者，在這個過程中引導幼兒圍繞「好心的長頸鹿會幫助別人幹什麼?」這一話題進行交流，鼓勵幼兒透過有興趣地談論自己的經驗，提出自己的看法或問題。同時將德育的內容滲透到美術活動中去，培養幼兒的助人為樂精神。
三、畫面講評，滲透德育。
在平時的繪畫評講時，我們經常是：「誰畫的漂亮，再請他談談畫的是什麼?」這時大多數孩子開始說話，手腳不停，東張西望，儘管老師一再提醒也總是草草收場。因為這樣的評價只是立足作品的效果，評價的對象永遠是那些好的孩子。在繪畫活動中，孩子根據自己的能力及喜好自由作畫，如果我們再用教師規定的統一標準去衡量他們的作品，對孩子來說是不公平的。在本次活動的結束時採用拿小星星的方式，把重點放在孩子對自己行為的情感體驗上。我看到孩子都輕輕地去取小星星，把小星星粘在自己的手上、身上、甚至是臉上，好像是一個有禮貌的長頸鹿。這比老師說 「你畫的長頸鹿有愛心，就給它一顆星星來得直接的多，而且又避免了說教。