《中班科學優質課教案《取出冰中的玩具》含反思》這是優秀的中班科學教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看中班科學優質課教案《取出冰中的玩具》含反思！
【設計意圖】
在瞭解水的三態時，孩子們對冰的知識經驗的回憶顯得格外熱烈：我們在吃麥當勞時喜歡把可樂里的冰捏在手上，過一會兒就沒了；我在哈爾濱旅遊時看到了冰柱子，那冰柱子一敲就斷了……教師決定引領幼兒從蘊涵著豐富科學知識的日常生活人手，探究身邊的科學現象，培養幼兒主動探索的精神。
【活動目標】
1、引導幼兒運用感官探索冰的特性，嘗試用多種方法取出冰中的玩具。
2、幼兒樂意在活動中提出自己的設想，並透過實驗加以驗證。
3、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
4、培養幼兒觀察能力及動手操作能力。
【活動準備】
1、準備一個四周挖有小洞的大紙箱，將凍有幼兒玩具的大冰置於大紙箱里。
2、鎚子、剪子、鋸子、鉗子、積木、塑料棒、熱水、爐子、砂紙等各種工具材料。
3、幼兒每人一份記錄板、筆及紅星。
【活動過程】
一、發現問題
1、幼兒將手伸進紙箱洞里觸摸冰，感受冰的特性。
（1）用手捏一捏、壓一壓，知道冰是固體的，有一定的硬度。
（2）提醒幼兒一隻手摸冰，另一隻手摸沙紙，感受冰是光滑的。
（3）將摸冰的手拿出來與另一隻手比比看，這隻手的水是從哪裡來的？知道冰是可以融化的。
2、讓幼兒自由感受、探索，說出自己發現的冰的特性：冰是光滑的、固體的、透明的、冰涼的、會融化的……
二、提出問題
1、請幼兒觀察冰中的玩具，並想想用什麼辦法才能取出自己心愛的玩具。
2、幼兒在實驗記錄板上畫出自己的設想，教師巡迴指導並瞭解幼兒的想法。
3、幼兒交流各自的設計方案，並將設計方案貼在白板上。
三、實驗論證
1、幼兒開始根據自己設計的方法尋找材料和工具進行驗證，教師巡迴觀察，並給予適當的指導。
（1）觀察每個幼兒實驗的情況，及時給予適宜的支援和引導。
（2）詢問個別幼兒採用某種方法的理由。
（3）教師採用幼兒沒有想到的方法，與幼兒共同實驗。
2、當幼兒取出玩具後，請幼兒在成功的方法處貼上一顆紅星。
四、交流討論
1、根據冰的各種特性，引導幼兒共同討論。
師：你是用什麼辦法從冰中取出玩具的？為什麼這種辦法能取出玩具？
幼兒分別介紹自己在實驗中採用過的方法。
2、教師小結：可用熱水或太陽來曬，使冰的溫度升高，冰就會融化成水，玩具就取出來了；當用硬的物體敲擊冰時，物體比冰硬，冰就會碎，玩具也就可取出來……
【活動延伸】
如果冰裡面還有一些沒取出的玩具，可以讓幼兒想一想：放在室外，它們會出來嗎，為什麼？哪種方法能更快地取出玩具？活動可根據情況進行延續。
【設計評析】
活動目標和內容的設計，接近孩子們已有的知識經驗和能力，順應了孩子們的需求和興趣，所以孩子們樂於參與。活動材料的準備充分，符合目標的需要，特別是活動前，將孩子心愛的玩具凍於一大塊冰中，增強了孩子主動探究的願望和積極性。整個活動的指導，教師遵循了科學活動的新理念：幼兒是主角，他們按照自己設計的思路進行大膽的、主動的嘗試與探究；教師則更多的是鼓勵、關注、等待與支援。
【設計反思】
活動目標和內容的設計，接近孩子們已有的知識經驗和能力，順應了孩子們的需求和興趣，所以孩子們樂於參與。活動材料的準備充分，符合目標的需要，特別是活動前，將孩子心愛的玩具凍於一大塊冰中，增強了孩子主動探究的願望和積極性。整個活動的指導，教師遵循了科學活動的新理念：幼兒是主角，他們按照自己設計的思路進行大膽的、主動的嘗試與探究；教師則更多的是鼓勵、關注、等待與支援。