大班數學活動教案《購物高手》含反思適用於大班的數學主題教學活動當中，讓幼兒培養相互合作的能力，培養幼兒運用數學經驗解決實際問題的能力，幫助孩子進一步瞭解「正好」和「夠了」的錢幣概念，幫助幼兒體驗到活動的快樂，快來看看幼兒園大班數學活動《購物高手》含反思教案吧。
設計意圖：
如何讓幼兒的數學學習回歸到實際生活中去，即數學活動生活化是這節課的宗旨。活動中我透過創設購物環境，將購物情境中的購物行動貫穿始終，從一開始的「寶寶超市」中物品名稱與價格的介紹，到用5元可以買一樣、兩樣東西的層層遞進，都是「生活數學」精神的體現。
活動目標：
1、培養幼兒運用數學經驗解決實際問題的能力，幫助孩子進一步瞭解「正好」和「夠了」的錢幣概念。
2、培養幼兒相互合作的能力。
3、幫助幼兒體驗到活動的快樂。
4、培養幼兒對數字的認識能力。
5、讓幼兒學習簡單的數學題目。
活動準備：
1、手指偶、每位幼兒一張5元錢、畫紙、彩筆。
2、超市商品圖每桌一張。
3、超市的環境創設。
活動過程：
一、手指遊戲：複習5的組成，匯入活動。
小朋友，看老師帶來了誰，願意和他們做遊戲嗎?
教師介紹遊戲做法：師說：動動我的小手指，我出1。
幼說：我出4,4和1組成5.
師幼齊說：5個手指做遊戲。以此類推。
(分析：遊戲可及時調整速度，既增加趣味性又能鍛煉孩子的思維能力。且透過遊戲，可以幫助孩子整理已獲得的經驗。)
二、幼兒嘗試用5元錢買一樣、兩樣不同的商品。
1、我們的小手真能幹，看，今天老師還帶來了什麼(出示5元錢)?小朋友還知道有哪些面值的錢(1元、2元、10元、20元、100元等)?我們用錢來幹什麼?你去超市買過東西嗎?是自己去還是跟爸媽去?
2、第一次購物：下面我就來考考小朋友，如果給你5元錢，找出用5元錢可以買一樣的商品。(翻開超市商品圖，先認識一下商品和標價)
幼：可以買5元的、1元的、2元的、3元的、4元的，6元的能買嗎?
師：誰能總結一下，為什麼6元的不能買，別的可以買，強調「正好」和「夠了」的概念。
3、第二次購買：找出5元錢可以買兩樣不同的商品。
小組討論，共同找出答案：可以買1元和2元的、1元和3元的、1元和4元的、2元和3元的。
小組介紹：
教師評價：進一步讓孩子理解「正好」和「夠了」的概念。
師：剛剛小朋友在找的時候，有的小組漏掉了，有的小組重複了，為什麼他們這一組找的很全?大家能看出他們是用什麼方法找到的嗎?
幼：他們先將草莓找完了再往後接著找。
總結：原來這樣有順序的找，能夠一個不漏的找全。你們也願意嘗試一下嗎?(讓沒找全的小組再嘗試一下)
(分析：教師根據小組合作情況進行總結提升，這是本節活動的難點。)
4、能不能用5元錢在商品圖上買三樣不一樣的商品?
幼：不能，錢不夠。
三、遊戲《超市購物》
玩法：小朋友真棒，剛才都很快找出了商品，現在，老師每人給你5元錢，到我們的超市裡買你最喜歡的東西，商品上都有標價，要不多不少，正好花完5元錢，買一樣也可以，買兩樣也可以，我特意請了張老師當收銀員，你們拿了商品要到她那兒去付錢，付完錢就拿著東西到我這邊來，我有獎勵，買的不正好的可以再重新去挑商品。
總結：小朋友都很棒，都是購物高手，以後就能幫爸媽到超市買東西了，但要買我們需要的，千萬別浪費錢。
(分析：角色遊戲的創設便於孩子體驗到真實的購物場景，孩子參與的熱情很高，很好地體現了數學生活化、遊戲化的特點。)
延伸：現在小朋友都把我小超市的商品買光了，我們班還有很多小朋友沒來參加購物活動，我還得去進貨，這樣吧，為你的好朋友畫一張購物單，購物單就是畫出商品並標出價格(可以只寫上數字)，不多不少也正好5元(可以畫一件、也可以兩件商品)，可以畫跟自己一樣的，也可以另外挑選，這樣畫清楚了，我就可以進貨了。
你們回去告訴其他小朋友，我去進貨了，讓他們一會來買我新進的商品。
活動反思：
活動中透過環境的創設，給孩子們提供了一個自主學習、自由探索的學習過程;透過提供給孩子們可以反覆操作的材料，讓孩子在觀察、擺放、思考、調整中不斷地發現問題，解決問題;老師沒有將自己的經驗介紹給孩子，而是讓孩子在反覆試誤中走出困境，悟出一些數學應用的經驗，將抽象的數學符號生活化、遊戲化。
小百科：購物，英文Shopping，台灣人取其近音俗稱"血拚"。指在零售商揀選或購買貨品或服務的行為，可視為一種 經濟和休閑活動。現在網路購物是一種潮流，大的像淘寶、京東，但是現代模式花樣越來越多。每個平台的模式都不一樣。購即為買，物即為所出售之物品。無男女老幼之分，乃居家生活之必備!購物在不同的古代文明早已出現。在古羅馬，圖拉真市場(Trajan's Market)的taberna就是一種小零售商店，而在哈德良長城上發現羅馬人為士兵而寫的購物清單，歷史可追溯至公元75至125年。