《大班社會優質課教案《鼴鼠的箱子》含反思》這是優秀的大班社會教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看大班社會優質課教案《鼴鼠的箱子》含反思！
活動目標
1、能理解故事的內容，體驗有笑聲和沒有笑聲的不同感受。
2、培養幼兒敏銳的觀察能力。
活動準備
用舊紙箱做的「神奇的箱子」一個;小錄音機一台，裝在箱子里。
錄著各種笑聲的磁帶。
桌面教具：鼴鼠、兔媽媽、小兔、松鼠媽媽、小松鼠、狐狸媽媽、小狐狸。
卡紙若干，線，記號筆。 挂圖第19號，故事磁帶。
已閱讀過幼兒活動材料第四冊中的《鼴鼠的箱子》。
活動過程
神奇的箱子。
——出示教具「神奇的箱子」，引發幼兒聽故事的興趣。這是一隻神奇的箱子……
——教師邊演示桌面教具邊有表情地講故事第一部分(開頭至「不用打針吃藥了」)，讓幼兒充分感受箱子的神奇。
——教師邊演示桌面教具，邊講故事第二部分(從「大家都不來看病」到「誰也想不出好法子」)。
——小動物沒有生病，為什麼媽媽們還很著急呢?幫助幼兒理解「生活中沒有笑聲，就不開心、不快樂了」。
——我們一起來幫助鼴鼠醫生想想辦法，讓小動物們開心地笑起來，好嗎? 笑聲飛出來。
——老師講故事最後一部分，在講到「更神奇的事情發生了」時，老師打開箱子里的錄音機，播放笑聲磁帶，並翻轉小動物，出現笑臉的教具，然後再接著講述故事。 沒有笑聲的一天。
——收集笑聲。教師用神奇的箱子收集兩個孩子的笑聲。(用箱子內的錄音機錄音)
——提出任務。現在我們的笑聲也被關進了箱子，我們誰也笑不出來了。我們一起來試試沒有笑聲會有什麼感覺?如果誰憋不住笑，就要把他記在記錄卡上。
——製作卡片。幼兒根據自己的意願製作笑聲記錄卡(任意剪出卡片的形狀，穿上線掛在身上)。
——遊戲：長著小鬍子的人。給每個小朋友一撮小鬍子(一撮毛線)。把自己的小鬍子放在鼻子和上唇之間。「」讓頭往後仰，上唇往上翹。不讓鬍子掉下來。大家可以扮各種鬼臉引對手發笑，但不能讓自己的鬍子掉下來。因為笑而讓自己的鬍子掉下來的幼兒將被記錄在記錄卡上。
——在日常生活中，幼兒根據教師提出的任務憋住笑，同時，如果發現同伴的笑聲就進行記錄。
——分享活動體驗。
很想笑但不能笑，你感覺怎麼樣?今天誰沒憋住，笑得最多?(比較記錄卡上的次數，並和大家分享為什麼沒有憋住笑)
——暢快地笑。打開神奇的箱子，播放幼兒的笑聲，讓幼兒暢快地笑一笑。
活動建議
本次活動為半日活動。
可以將挂圖上的動物形象剪下製作成正反面不同表情的動物桌面教具，根據故事情節需要演示。(也可以根據故事情節需要利用挂圖演示) 「沒有笑聲的一天」不作為單獨的活動進行，而應該滲透在半日活動的各個環節中，讓幼兒獲得充分的體驗。教師可根據半日活動的情況多設置一些能令人發笑的環節。讓幼兒充分感受想笑，但不能笑的感覺。
教師收集孩子的笑聲時，沒有錄音的孩子如果發出笑聲，教師不要加以指責，反而要用：「要憋住啊!千萬不能笑」等語言將幼兒想笑又不能笑的體驗更進一步激發出來。 可以把教師的笑聲也關起來，和孩子一起進行這一活動。引導幼兒將沒有笑聲的生活和充滿笑聲的生活進行對比。
本活動的重點是讓幼兒體驗：生活中不能沒有笑聲。因而，首先透過文學作品將幼兒引人「如果不能笑，將是多麼難受」的情境：然後，在「沒有笑聲的一天」中，讓幼兒體驗越要憋住笑，越憋不住笑是多麼難受。
附 鼴鼠的箱子
鼴鼠大夫有一隻神奇的箱子，只要對著箱子喊上三遍病的名稱—感冒、感冒、感冒;拉肚子、拉肚子、拉肚子，再念上一段話「嘿嘿嘿咯咯咯哈哈哈......」病就關進了箱子，不用打針吃藥了。
大家都不來看病，鼴鼠大夫覺得寂寞。他就背上箱子出去了。鼴鼠大夫來到小兔的家。小兔媽媽說：「我的孩子沒有生病，可是他總是不笑，真是難受。」「不笑?我也不笑呀。不過，還是讓我回去想一想吧。」鼴鼠大夫說。
鼴鼠大夫來到小松鼠的家。松鼠媽媽說：「我的孩子沒有病，就是不會笑，可把我急壞了。」「不會笑是什麼病呀?我要好好想想。」鼴鼠大夫開始犯愁了。
鼴鼠大夫又來到小狐狸的家。狐狸媽媽說：「我的孩子總是板著臉，一點都不笑。請你給治一治。」鼴鼠大夫著急起來：「怎麼都得了不會笑的病呀?」
鼴鼠大夫回到家想呀想，想呀想，想了半天，也沒想出個辦法。正在這時候，兔媽媽、松鼠媽媽和狐狸媽媽都帶著孩子來了。大家都愁眉苦臉地想辦法，誰也想不出個好法子。
鼴鼠大夫說：「讓我打開神奇的箱子看一看，看看箱子裡面有沒有治這種怪病的葯。」鼴鼠一打開箱子，更神奇的事情發生了。一大串笑聲從箱子里飛出來：「嘿嘿嘿......咯咯咯......哈哈哈......」小兔、小松鼠、小狐狸立刻笑起來：「嘿嘿嘿......咯咯咯......哈哈哈......」媽媽們也都高興地笑起來。鼴鼠大夫一拍腦門，明白過來：自己把疾病關進箱子里時念的那一段話，就是笑聲呀。笑聲關進了箱子里，大家就沒法笑了。鼴鼠大夫想到這裡，也大聲地笑了起來：「嘿嘿嘿、咯咯咯、哈哈哈......」
活動反思
幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬鬆的語言交往環境，鼓勵和支援幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說並能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。
大班社會優質課教案《鼴鼠的箱子》含反思這篇文章共6689字。