《中班音樂遊戲詳案教案《小老鼠找朋友》含反思》這是優秀的中班遊戲教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助，快來看看中班音樂遊戲詳案教案《小老鼠找朋友》含反思！
設計理念
《綱要》中指出：培養幼兒喜歡藝術活動，並能大膽表現自己的情感，用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。音樂遊戲是幼兒遊戲活動中的一種，是將音樂活動內容滲透到遊戲的形式中，讓幼兒在遊戲中感受音樂、理解音樂、創編動作、積極遊戲。結合此次主題內容《好朋友》，設計了本次活動，教師從故事引出本次活動，透過直觀示範、幼幼、師幼互動、個別示範、遷移創編等組織形式充分感受了教師在音樂遊戲教學中的智慧和與孩子們之間良好的互動。教師特別將新課程理念融入到了音樂遊戲教學中，讓孩子積極感受到了音樂的詼諧、幽默，激發了孩子自主參與遊戲、體驗合作遊戲帶來的快樂。
教學目標
1、熟悉歌曲，能跟音樂邊唱邊做遊戲。
2、掌握遊戲中找朋友的節奏和動作，能在聽到貓叫聲後迅速回「家」。
教學過程
一、匯入遊戲《誰來了》引出歌曲中的小老鼠角色。
師：今天，天氣真好，讓我們一起去草地上玩一會兒吧，聽，誰來了?(最後一個角色引出小老鼠)
(評析：作為音樂遊戲的匯入環節，教師用小動物角色、音樂作為輔助手段，引導幼兒積極嘗試跟著教師走的方法進入場地中間，有效地激發幼兒遊戲的自主性，給予幼兒自主探索的空間。)
二、學習《小老鼠找朋友》遊戲的玩法。
1、師：你們玩得開心嗎?可是，有一隻小老鼠呀，它一點都不開心，為什麼呢?原來呀，這隻小老鼠住在一樓，空空的屋子裡，只有它一個人，它覺得很孤單，也想要去找好朋友，孩子們，你知道孤單時什麼意思嗎?(一個人) 那你們一個人在家孤單的時候，會是什麼樣子的呢?我們一起來學一學吧!(聳聳肩、無聊的樣子)
(評析：透過重點介紹孤單是什麼意思?學一學孤單的樣子。為音樂遊戲詼諧、幽默奠定基礎。)
2、教師示範邀請朋友的方法，幼兒觀察學習
教師：那我們一起來做小老鼠，我們現在住在一樓，我們很孤單，待會兒我請到誰?誰就和我一起坐電梯去找好朋友(第一遍音樂)
3、依次上二樓、三樓
教師：二樓的小老鼠也在找朋友，它們是怎麼找朋友的?請你仔細的看一看。(依次是三樓的小老鼠找朋友)
4、指導語：四樓，住著一隻大花貓，(貓在哪裡呢?不知道，也不告訴你們，待會兒它會叫的，一叫，它就會來抓你們這些小老鼠了，你們聽到貓的叫聲後馬上要躲藏起來，可不能讓大花貓抓住啊)它真的肚子餓，想要吃小老鼠，看看看、聽聽聽，貓在哪?喵——————
(提醒小老鼠在聽見貓叫聲後，立刻躲藏起來，不讓貓抓住)
(評析：透過2、3、4環節教師的示範，讓幼兒初步觀察遊戲的一個基本程式，瞭解遊戲的規則)
5、討論一下：
提問：你們聽到在什麼地方要找到朋友?(教師和孩子一起練習「來，來，來好朋友」的動作)
聽到貓叫聲後，小朋友要趕緊怎樣?
(評析：透過上一階段的觀察、討論，讓幼兒進一步明白在音樂的什麼地方邀請好朋友的?在最後老貓出現的時候在哪裡要趕快的逃跑，不被老貓抓住的?從而為後面自主遊戲打好基礎。)
三，請兩位幼兒嘗試找朋友
教師：請兩名幼兒做小老鼠，偷偷請一名幼兒做老貓進行遊戲。提醒老貓要偽裝好，不要被別人看出。現在有哪兩隻老鼠也想上來找朋友?
1、幼兒學習隨樂找朋友，教師指導。
2、幼兒隨樂完整玩找朋友的遊戲。
3、提問：它找得怎麼樣?
(評析：由於中班幼兒的表現力比較薄弱，在此環節中，教師讓兩個小朋友來做小老鼠，這是本次活動的一個突破，為了使兩隻小老鼠可以相互參照，更正確的掌握遊戲的玩法。)
四、教師引導幼兒遷移已有經驗創編小老鼠與同伴交流的動作，完整遊戲。
1、教師啟發幼兒創編小老鼠與同伴交流的動作。
師：圓圈裡的小老鼠們在找朋友，那坐在椅子上的小老鼠還可以玩什麼遊戲呢?怎麼玩?
2、幼兒嘗試創編動作隨樂完整遊戲。
3、一起聽音樂邊唱邊玩遊戲。 重點提醒找朋友的動作以及聽到貓叫後才能躲藏的規則。
(評析：教師在指導孤單的小老鼠找朋友的時候，沒有忘記，還有坐在椅子上的小老鼠，它們除了一起唱歌外，還可以做些什麼呢?)
五、結束活動(請搭班老師做貓)
教師：剛才做遊戲時有小老鼠「看、看、看和聽、聽、聽」的動作,想一想可以用哪些動作來表示呢?老;.來源快思老師教。案網;待會兒我們在玩遊戲的時候都要做出來哦!(請幼兒大膽創編各種看和聽的動作)
最後一段音樂，要求小老鼠們聽到貓叫往教室外面「逃跑」，結束遊戲!
教學反思
《小老鼠找朋友》這是首深受孩子們喜愛的歌曲之一。不僅僅來自於它的曲調幽默詼諧，還有它那有趣的歌詞。歌詞的大意是：一樓住著小老鼠，它真的很孤單，想要去找朋友，來、來、來，好朋友，依次是二樓、三樓，到四樓的時候，住著一隻老貓想要吃掉老鼠。如何再現這隻「小老鼠」的形象、如何展現「老貓」在最後關頭的機靈，可以抓到老鼠，正是我們孩子渴望表演的，活動一開始，教師就抓住這些細節。以遊戲「誰來了」匯入活動，讓孩子的積極性很快得到了提升，在此基礎上老師巧妙運用講故事—唱故事—玩故事，讓幼兒「玩」得自然、「玩」得快樂、「玩」成目標，減輕了孩子們枯燥學習的負擔，更顯趣味性。在活動中根據因材施教的原則，注重個體差異、注重孩子的相互學習，從歌曲、遊戲到表演，創造、表現、體驗始終貫穿整個活動。