中班主題活動教案《我》含反思適用於中班的主題教學活動當中，讓幼兒體驗「我」在遊戲、生活中快樂的情感，幫助幼兒正確認識自己，尊重幼兒，滿足他們的需要，鼓勵幼兒與環境互動，提供自由活動的機會，鼓勵幼兒透過多方面的努力解決問題，不輕易放棄克服困難的嘗試，快來看看幼兒園中班主題活動《我》含反思教案吧。
幼兒園中班主題教案：
我
設計理念：
在如今多元化的幼兒教育領域中，我認為最富有中國特色的是「田野課程」。它把幼兒當作有特殊需要和興趣的個體，看作問題的發現者與探索者，用多種方式表達認識和感受。注重幼兒的興趣、生活、活動的延伸和聯絡。因此，根據「田野課程」的理念，結合本班幼兒的實際情況，設計了「我」這個主題，讓幼兒去面對生活，在情境中學習，來促進幼兒各方面的發展。
主題選擇：
中班幼兒的思維具有特有的自我中心化特點，不善於站在別人的立場上想問題，只知道維護自己的利益和快樂。在日常生活中，我發現由於幼兒社會交往技能的缺乏，很容易發生各種矛盾，並且不太會解決問題。鑒於幼兒上述一些情況，我選擇了該主題，透過一系列的活動，幫助幼兒建立良好的人際交往準則，培養幼兒的社會性。
活動目標：
1、尊重幼兒，滿足他們的需要，鼓勵幼兒與環境互動。
2、體驗「我」在遊戲、生活中快樂的情感，幫助幼兒正確認識自己。
3、提供自由活動的機會，鼓勵幼兒透過多方面的努力解決問題，不輕易放棄克服困難的嘗試。
4、透過多種方式，充分利用家庭幼兒園等教育因素，來共同促進幼兒社會性的發展。
5、培養幼兒勇敢、活潑的個性。
活動流程：
活動一：認知活動—我自己
透過認識自己的姓名、性別、測身高、自主繪畫等一系列手段，從而讓幼兒從多方面認識我的一些特徵。
活動二：家園活動—我的家
讓幼兒瞭解自己的生長環境，然後把它用繪畫的形式記錄下來，透過比較、討論等形式，加深對「家」的印象，分享共同的情感體驗。
活動三：生活活動—我會……
透過讓幼兒自己去做一些力所能及的事：疊被、系鞋帶……從而增強幼兒的自信心以及自我表現力。
活動四：語言活動—我喜歡……
透過語言描述和肢體語言來介紹自己喜歡的人、事、物，從而發展幼兒的語言表達能力。
幼兒的學習活動是一個進行中的、可以改變的、開放的過程，根據幼兒經常在盥洗室、走廊邊講一些小秘密這一特點，我改變了原定教學活動的形式，更改為活動區活動—悄悄話：用屏風隔出一角，讓幼兒在這個小天地里說悄悄話，從而培養孩子交往的技能。
透過以上一系列的活動，幼兒對於「我」的一些特徵、生長環境、興趣愛好等方面都有了一定認識，並且在自信心和自我表現力方面都有所增強，但是合作、交往的技能還很不夠，因此，我又設計了一項社會性活動：好朋友。這是我重點要講的，設想透過這項活動來培養幼兒合作能力。在此，我設置了一個自由、寬鬆、愉快的環境，採用音樂遊戲的形式進入場景，透過《小雞和熊》的故事，讓幼兒知道要相互合作，接著讓孩子分別扮演角色來進行「好朋友」的遊戲。幼兒兩人一組，一人蒙眼一人睜眼，互相幫助，共同跨過由多只可樂罐設置的小矮牆，到達小城堡。
第一次遊戲：失敗。小矮牆被撞翻了，請幼兒講一講怎麼會發生這種情況？有的說：「他沒扶住我。」有的說：「他沒說清楚。」再此教師引導孩子們展開激烈的討論：怎樣才能使小矮牆不被撞倒？然後進行第二次嘗試，結果還是失敗，再討論、再嘗試，透過反覆的嘗試來解決問題，鼓勵幼兒克服困難。當發現有個別幼兒能順利地透過時，我及時讓他們來講一講：你是怎樣跨過小矮牆的，然後再讓大家一起來試一試，透過嘗試，幾乎所有的孩子都順利透過到達了小城堡，好朋友手拉著手歡呼雀躍，在此同時既鍛練了幼兒的身體，又增強了幼兒的合作能力和交往技能，孩子的情感得到了升華，使學習成為一種享受。
活動七：採用家庭的教育因素，進行雙休日「幼兒家庭結伴遊戲」活動，讓孩子們自由地、愉快地透過家庭結伴遊戲活動，進一步促進幼兒社會性的發展。
活動八：美工活動—我的朋友
讓幼兒透過美術活動，製作小鏡框—我的朋友，進一步促進幼兒之間的情感。
活動效果：
經過這次活動以後，我班幼兒在社會性方面、交往方面明顯有不少進步。在活動中，開始會共同協商，解決同伴間發生的矛盾，家長們也反映，在家庭中自己的孩子與夥伴在玩時爭吵的現象減少了，透過一系列活動，基本達到預期所定的目標。
教學反思：
此次活動圓滿結束！活動前我為幼兒創設了寬鬆自由的活動氛圍，讓幼兒在寬鬆自由的氛圍中輕鬆獲得鍛煉與提高。活動過程中，幼兒表現的積極主動，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，並能主動與同伴交流。
小百科：我，漢語常用字 ，讀作wǒ，最早見於甲骨文 ，其甲骨文本義指奴隸社會裡一種用來行刑殺人和肢解牲口的兇器，後由本義衍生出"手持大戉，吶喊示威"等意;但到了戰國時代，"我"字本義所代表的兇器被後起的更優良的兇器淘汰，於是"我"字在漢唐以後便被普遍地作為第一人稱代詞使用，所以《說文解字》解釋為"施身自謂也"，此意沿用至今，且字音不變。