《中班主題優質課教案《果核的秘密》含反思》這是優秀的中班主題教案文章，希望可以對您的學習工作中帶來幫助！
教學目標：
1、在看看、聽聽、講講中瞭解果核的用處，發現果子里有不一樣的果核。
2、能大膽地交流自己的發現，並體驗收集的快樂。
3、培養幼兒的嘗試精神。
4、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
教學重點：
瞭解果核的用處，發現果子里有不一樣的果核。
教學準備：
「蝸牛和蘋果」的故事製作成PPT。
6種水果(每張桌子擺放一樣水果，並遮蓋住)、相對應的6種果核混合裝在臉盆中。
盤子、消毒紙巾(與幼兒人數相等)、水果刀、垃圾筒等用品放在一側。
教室里放置一些不同種類的種子。
教學課時：2課時教育理論依據：秋天是個美麗的季節，樹葉的變化、水果的成熟使秋天變得色彩斑斕。人們辛苦一年的勞動有了收穫，也因此使勞動變成了一份快樂，這是一個孩子、大人都開心的季節。這個主題就是要利用各種資源，讓孩子的活動從活動室走向廣闊的天地，開拓他們的視野，也豐富他們的生活感受。「撿落葉」、「去秋遊」、「摘果子」、「逗蟲子」等一切活動，都讓幼兒在玩中親近自然，融入自然，發現自然，使他們的感覺變得敏銳，思維變得活躍，性格變得開朗，生活變得有趣。
當樹葉紛飛飄揚，從幼兒收集的各種水果，到教師收集的各種農作物，使活動室漸漸有了豐收的喜氣。孩子們在觀察、品嘗、思索和表現表達的過程中不斷感受著秋天的美麗和快樂。
這時，一個小故事——《蝸牛和蘋果》吸引了我，我發現，幼兒在品嘗水果時，積累的經驗往往停留於水果的外形特徵、水果的味道等，很少有孩子關注到果核。「本文來源:屈,老;師教案.網」故事卻給我們展示了意欲丟棄的果核卻變成種子、大樹和果實的美好結局。於是，本次活動借用這一素材所製作的Flash，以果核為對象，一方面在設問中促進幼兒的細緻觀察以及經驗基礎上的想像，另一方面讓幼兒在「果核寶寶找媽媽」的情景中觀察、比較不同的果核，體驗秋天發現的樂趣。同時，使幼兒初步感知植物生長變化、收穫播種的輪迴，以激發幼兒參與下階段各種收穫、勞作活動的願望。
注重關注幼兒興趣，啟發幼兒積極思考與大膽探索，有機的將各領域教育內容與要求整合起來，在促進幼兒主動、全面發展方面起積極的作用。
教學過程：
1、看看、聽聽、講講。
故事：「蝸牛與蘋果」
集體看無聲的Flash畫面，提問：你看懂了嗎?發生了什麼事情?該怎麼辦?
到底誰是蘋果媽媽的寶寶?
發現幼兒能看懂一些畫面，但還不能很好地將多個畫面聯絡起來，有點「斷章取義」。於是，再次看Flash(有聲的)，並提醒幼兒注意傾聽。
聽了故事以後，你們覺得果核到底有用嗎?
追問：蘋果是真的生病了嗎?烏龜醫生有沒有幫她看好病?
蘋果爛了也不一定就是壞事，可能她是當媽媽了。
正是這一粒粒黑黑的小寶寶鑽到泥土裡才慢慢地長出了小蘋果樹。他們還有個好聽的名字叫果核。
你們都吃過蘋果嗎?有沒有發現過裡面的果核?你們吃完後把他們放哪兒去了?
是不是隨便種什麼果核，想要她長出什麼果子她就能長出來呢?
那麼，除了蘋果的果核，你們在吃水果的時候，還發現過什麼其他的果核嗎?
2、送果核寶寶回家出示裝有6種果核的臉盆給幼兒看，設問：今天我帶來了許多果核，看看他們都一樣嗎?
今天，有好多水果媽媽都到這裡來找自己的果核寶寶了。仔細看看，你認識她們嗎?
(教師一一出示遮在毛巾下的6種水果，引導幼兒觀察、認識。)現在就請大家一起來幫忙，把這些果核寶寶送回到她們的媽媽身邊去。你想幫誰就幫誰，想幫幾個就幫幾個。
(組織幼兒圍坐在桌子旁)我們一起來看看，果核寶寶有沒有找到自己的媽媽。先幫長得最大的果核寶寶吧!
孩子們在交流、品嘗和發現著。
關於香蕉的事情看來楊楊瞭解得比較多，想知道的寶寶以後可以去問問他。
是啊，他們的顏色、大小、形狀都有些不一樣。說明不同的水果有不一樣的果核。那麼，他們到底是哪個水果媽媽的寶寶呢?
對，你們都吃過嗎?她裡面長什麼樣?
她跟我們平時吃的桔子有什麼不一樣嗎?
她跟桔子很像，但她有另外一個名字，叫金桔。
為什麼幼兒園我們要每天吃蘋果呢?
說得對，蘋果有豐富的營養，味道也很好，所以大家都很喜歡吃。
再來幫幫我們剛剛認識的水果媽媽——冬棗。
好多寶寶都沒吃過冬棗，現在你可以慢慢地嘗一嘗。
那麼，大家看看，還有哪些也是冬棗媽媽的寶寶，一起把她們送回家。
還有很多長得小小的果核寶寶有點糊塗了，不知道自己找的媽媽對不對，我們把她們帶到教室里去，再想想辦法。
你可以請爸爸媽媽跟你一起試試，看看現在種下去，什麼時候會長出來。如果長不出來，過一段時間再種，看看什麼時候種比較合適。
師生一起收拾果核和水果。
3、延伸活動：願意繼續幫忙的寶寶一起到探索角想辦法幫剩下的果核找媽媽，鼓勵孩子到教室里找找「秋天裡除了果核還有哪些也是種子?」
教學反思：
本次活動為幼兒創設了觀察、探索的空間，引導幼兒在自主、寬鬆的氛圍中體驗發現的快樂。探索的過程中，我注意給幼兒表達自己經驗的機會，並注意傾聽和追問，激發幼兒間的爭論和互動。活動中，孩子們敢於用自己的語言表達，也敢於質疑，並能夠大膽地運用經驗解決碰到的問題。在驗證過程中，我選擇了比較有代表性的兩種果核，引導幼兒在討論中關注到不同的取果核的方法，並把剩下的幾種果核放到區角活動中驗證。
一方面，給孩子更多探索的機會，活動中幼兒的參與和表達很自主，也很大膽，在尋找冬棗果核的過程中，很多孩子沉浸於活動中，甚至都忘了吃果肉，卻為自己尋找到的果核而歡呼，完全看不到這個年齡段孩子「嘴饞」的特點。這些都可以看出本班孩子對探索的興趣和良好的學習習慣。教師在活動中能靈活地與幼兒互動，及時的追問以及幼兒間引發的爭論、互相質疑都大大啟用了幼兒的思維。
另一方面在幼兒收集果核的過程中關注他們的新的興趣點，以進一步拓展主題內容。
幼兒操作的果核很多也很細小，這在一定程度上給幼兒設置了障礙，可能會讓有的孩子產生挫折感，需要在後續的活動中加以積極的引導，幫助幼兒體驗克服困難和挫折後帶來的快樂。