中班遊戲教案《猜猜我是誰》含反思適用於中班的遊戲主題教學活動當中，讓幼兒在猜測的過程中觀察、比較、猜想等能力得到發展，嘗試根據聲音、動作、區域性特徵來辨別猜測動物，體驗猜測活動的樂趣，快來看看幼兒園中班遊戲《猜猜我是誰》含反思教案吧。
活動目標：
1.嘗試根據聲音、動作、區域性特徵來辨別猜測動物。
2.在猜測的過程中觀察、比較、猜想等能力得到發展。
3.體驗猜測活動的樂趣。
4.樂於探索、交流與分享。
5.教幼兒養成細心、認真的學習態度。
活動準備：
1.經驗準備：對常見動物的聲音、外形、飲食等已有初步的認識。
2.物質準備：教學PPT《猜猜我是誰》、 猜謎設計表。
活動過程：
一、說說演演動物，引發對動物的興趣。
1.說說喜歡的動物
師：喜歡動物嗎?喜歡什麼動物?
2.演演看過的動物
師：誰能用表情和動作來演一演你喜歡的動物，讓大家猜猜看。
小結：小朋友知道的動物可真多。剛才我們用表演來猜小動物，用聲音你行嗎?
二、根據聲音猜動物，初步感受猜測的樂趣
1.利用聲音猜動物
(1)師(逐一播放小貓、小羊)：聽，是誰?
(前面兩個比較簡單，幼兒都能猜得出是什麼，所以直接是幼兒猜測，教師出示動物驗證，並表揚，如果然是中班的孩子，會聽，一下子就猜得出。)
小結：每個小動物發出的聲音可能都不一樣，透過聲音可以猜出是誰。
(2)師：(同時播放狗、公雞的叫聲)：還有誰呢?
(此環節幼兒聽到一個動物叫聲就說出動物名稱，教師可讓幼兒聽時等一等或直接告訴他們判斷錯了，不止一個動物，形成強烈的對比後再來播放圖片驗證)
小結：看來耐心點、仔細聽很重要哦。
2.藉助聲音和特徵猜動物
師(播放兔子叫聲)：再聽一個。
(憑聲音幼兒難聽出，猜測不同答案，教師出示兔子耳朵進行提示，幼兒猜測正確後圖片驗證)
小結：有時不光需要聽，也藉助於眼睛去看哦。
三、根據區域性特徵猜動物，體驗猜測的樂趣
1.根據簡單區域性特徵猜測
(1)師(出示大象鼻子、長頸鹿脖子)：看，可能是什麼動物?你是怎麼知道的?
(特徵明顯，較簡單，幼兒都能猜得出，教師要追問猜測的過程。)
小結：根據每個動物特別的地方可以猜出來是誰。
(2)師(出示蝴蝶花紋、斑馬紋和老虎紋)：再來一個，是誰?
(特徵有類似，且不明顯。幼兒在猜測的過程中容易出現混淆或錯誤，請其他同伴闡述，進行資源之間的互動。)
2.根據區域性相似特徵猜測
師(出示小雞絨毛)：這是誰呢?
(幼兒答案不一，如猜是小雞或鴨子等。教師統計幼兒答案，詢問幼兒猜測的理由。然後出示爪子和頭部進行提示，最後用歌曲來驗證：毛茸茸呀，胖乎乎，嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰唱起來。驗證幼兒猜測結果，過程中極力調動幼兒參與的興趣。)
小結：有時候靠一個特點是猜不出來的，需要我們更加全面地瞭解小動物。
四、嘗試設計動物謎，進一步體驗猜測的樂趣
1.瞭解設計表，明晰操作要求
師(出示猜謎設計表)：剛才透過演一演、聽一聽和看一看的方式來玩猜動物的遊戲，能用畫一畫的方式來玩猜謎的遊戲嗎?
教師示範設計，請幼兒來猜。
2.動手操作
師：每個人都有自己喜歡的動物，把你喜歡動物的特徵記在這張紙上的空白處。
幼兒透過畫動物的特徵進行設計。
3.玩猜謎遊戲
師：孩子們，帶著你們設計的動物謎語，我們一起出去玩猜謎的遊戲吧。
活動反思：
《猜猜我是誰》以幼兒喜歡且在較熟悉的動物入手，以猜猜的形式展開活動，確實受到了中班幼兒的喜愛。興趣濃厚，參與度高。更為重要的是讓幼兒在猜猜的過程中透過各種方式來辨認動物，並在追問猜測的過程中追問其思考的路徑，幼兒觀察、比較、猜想等能力都相應得到提升。本活動興趣點的調動還在於教師現場語言的使用，如「有點難的，還敢挑戰嗎?」等話語的運用。
小百科：動物是生物的一個種類。它們一般以有機物為食，能感覺，可運動，能夠自主運動。活動或能夠活動之物。包括人。